教育|“梁溪方案”提升课后服务含金量( 二 )
课后服务是学校教育的拓展和补充 ， 对推动基础教育生态调整和优化起到不可替代的作用 。 梁溪教育对课后服务的顶层设计 ， 着眼的不只是课后服务本身 ， 而是家校社协同的整个育人体系 。
善待教师 ， 强化主体责任 。 课后服务能否行稳致远 ， 关键在于教师 。 实行课后服务以后 ， “教师负担更重”的问题必须引起重视并加以解决 ， 给予参与课后服务的教师相应的待遇和优惠条件 ， 更是应有之义 。 梁溪区政府明确课后服务按照相关标准收费后 ， 经费不足部分由区政府财政兜底 。 学校积极探索实施弹性上下班制度 ， 设置教师休息室 ， 明确对积极参加课后服务工作的教师在考核晋级、评优评先方面予以优先 。 梁溪区还结合“银龄工程” ， 鼓励学校吸纳退休教师参与课后服务 。
多方联动 ， 丰富课程资源 。 课后服务仅靠学校的力量是远远不够的 ， 向社会寻找有力外援 ， 形成上下联动、内外互动的有机合力 ， 才是课后服务可持续发展的充分保证 。 梁溪区集聚少年宫、公益组织、文体场馆等周边优质资源 ， 开发设立丰富多样的“活动菜单” ， 持续不断地为学校开展课后服务提供强有力的支撑 。
家长支持 ， 共促儿童发展 。 课后服务产生的初衷是帮助家长在各自的行业上能够安心工作 ， 同时课后服务的开展也需要家长的全力配合 。 梁溪鼓励家长参加志愿服务 ， 利用自身的优势参与到课后服务的课程建设中 ， 此举有利于学生获得多重职业体验 ， 弥补学校在青少年生涯规划教育中长期存在的短板 。
课后服务是一件关乎社会民生、涵养育人生态的大事 ， 需要放在更高的位置 ， 通过高质量服务赢得学生和家长 ， 从而成为义务教育的有机组成部分 。
（作者系江苏省无锡市梁溪区教育局局长）
《中国教育报》2021年11月13日第3版
作者：潘鹰
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