设计|落实“双减” ，大邑教育在行动（三十四）( 二 )
——潘家街小学校长陈慧
“作为乡村小微学校 ， 发展何去何从 ， 需要校长的思考 ， 从理论学习中 ， 我有了思考的方向：学校一直以来强调的习惯教育 ， 不正是应该从生活中的点滴开始培养吗？还有参加工作室组织的“双减”背景下的作业管理论坛 ， 师父指导的以“管、引、研、评、合”的实际行动去思考、去回答双减下担忧的问题 ， 也促使我进一步加深了对“双减”政策、“五项管理”“作业管理”的认识 ， 从而在具体学校操作中有了正确的理论指引……”
——龙凤小学校长赵小刚
“每参加一次活动 ， 都让我兴奋不已 。 我常常细想每次活动的主题与自己学校的联系 ， 思考能否借助别人的成功经验来谋划自己学校的发展 。 郑师父及各位同学给我提供了很多学习的机会 ， 如：北街小学开展的家长课堂活动 ， 大部分家长都作了家庭教育的经验分享 。 可以说 ， 这种活动 ， 学校把爱传给了学生 ， 学生把爱带到了家庭 ， 家庭用爱返育了学生 ， 用爱回报了学校……”
——唐场小学校长牟兵
……
是啊 ， 精彩来自精心 ， 精品出自精湛 。 正验证了那句古训：业精于勤 ， 荒于嬉；行成于思 ， 毁于随！
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三年间 ， 工作室一直潜心于学校课程改革实践 ， 分别围绕“课程领导”“课程的理论认识”“课程的实施与评价”等重点开展了研修活动 ， 积累下了不少重要认识成果：
一是校长课程领导力是关键；
二是学生发展永远是课程的起点和终点；
三是课程评价是为了改进；
四是教师的成长是课程有效实施的保障；
五是以科研的视角推进课程改革 。
工作室领衔人郑俊红希望工作室的每一位成员：着力提升管理能力 ， 潜心课程改革实践 ， 多措并举推广成果 ， 坚持以哲学思辨审视当下 ， 以未来视野创新管理 ， 以孩子立场看待教育 ， 重新归零 ， 整装出发！继续保持勤奋学习、积极思考、包容开放、创新实践的精神状态 ， 致力于学校办学实践 ， 促进学校内涵提升、教师专业成长、学生健康发展 ， 为教育改革把薪助火！
潘家街小学
开展“夯实学科基础”系列比赛
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“双减”政策落地以来 ， 为夯实学科基础 ， 落实学科素养 ， 11月中旬 ， 潘家街小学围绕主题“比拼专项能力、夯实学科基础”开展了语文、数学、英语学科竞赛活动 。
一是开展一年级朗读比赛 ， 二年级查字典比赛、三到六年级古诗词大赛 。 让孩子们在朗读中尽情感受语言的形象之美 ， 意蕴之美 ， 节奏之美 ， 在查字典中明白工具书的重要性 ， 加深对汉字的理解；在诗词的世界里 ， 养成了读好书的习惯 ， 在诗词中明理、润心、启智 。
二是开展一年级“写数字比赛” ， 规范学生的数字书写 ， 培养学生严谨认真的书写习惯；二到六年级“运算达人”竞赛 ， 提高了学生的计算能力和缜密思维 ， 有效激发学生学习数学的兴趣 。
三是基于英语学科核心素养 ， 开展“读和写”两方面比赛 ， 让学生们认识到积累单词的重要性 ， 激发学生对英语学习的兴趣 。
董场镇学校
开展语文“课时作业设计”研讨
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为了提高语文教师教育教学水平 ， 给教师们一个互相交流、探讨、展示教师自我风采的舞台 ， 11月15日 ， 董场学校开展语文教师“科室作业设计”研讨活动 。
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