本溪市|提质增效站好育人主阵地
■教指委专家谈“双减”
“双减”是一项重大民生工程 。 “双减”政策出台后 ， 学校应该积极思考、主动作为 ， 高水准落实“双减”政策 ， 在聚焦“减法”的基础上 ， 着力做足“加法” 。
减法 ， 是减去学生过重作业负担和校外培训负担 ， 减轻家庭教育支出和家长相应精力负担 ， 这是矫正和纠偏；加法 ， 是让学校回归教育理性 ， 提升教育教学质量和服务水平 ， 这是关键和重点 。 为此 ， 辽宁省本溪市实验小学从三方面深化教育改革 。
一是减负增效 ， 突出学校教育的主体性 。 课程管理是减负增效的基本前提 。 一方面 ， 要把国家课程作为所有教学策略研究的重心和着力点 ， 最后落地于学生关键能力的培养和综合素养的提升 。 另一方面, 提升课程实施水平,要建立符合学校实际与新课程相适应的“常规+特色”的课程管理体系、课程实施模式和课程评价机制 ， 从而实现国家课程校本化、地方课程活动化、校本课程特色化 。 辽宁省本溪市实验小学具体以“大教研”“小对标”聚焦课堂增效 ， 建立师生学习共同体 ， 推进课堂效率提升和学生的高阶思维训练 。 以小组合作探究为例 ， 教师从“改进课堂生态、变革课堂模式、研究课堂实践”的视角 ， 总结课堂增效的途径和方法 ， 形成小组合作学习“五步法” 。 此外 ， 学校采取赋能管理、赋能智慧等六大行动激活内部活力 ， 提升教师专业素养 ， 赋能教师成长；精准把握教学的深度和广度 ， 对不同学力的学生采取分层教学的方式 ， 因材施教 。
二是减量提质 ， 提升课后服务的人文性 。 “双减”从根本上说 ， 是减少学生大量的单调、重复、低效的作业负担和不合理的家庭教育投入成本 。 所以 ， 它的加法不仅体现在课程育人、“五育”并举、教育评价等方面 ， 更要体现在课后服务的人文性上 。 为此 ， 学校将作业管理和课后服务关联在一起 ， 把减下来的学业压力变为学生的素质和能力 ， 把减下来的家长精力变为家庭的协同和动力 。
【本溪市|提质增效站好育人主阵地】在发挥作业育人功效方面 ， 学校在统筹作业管理、加强作业设计指导和校本作业创新上下功夫 。 严格控制作业总量 ， 建立作业校内公示制度；将作业设计纳入教研体系 ， 布置分层、弹性、个性化的作业；遵循“巩固知识、形成能力、培养习惯”的三维目标 ， 形成系列化的校本作业 ， 包括“自助餐”式的作业、“导演”式的作业、亲情式的作业、友情式的作业、调查式的作业等 。
在开展课后服务方面 ， 学校将其核心功能定位于“服务” 。 在优化配置师资上 ， 学校一方面挖掘校内有特长的教师 ， 同时也从校长工作室、名师工作室中遴选名师 ， 组建专业团队 ， 开展优质的跨学科课后服务 。 另一方面 ， 通过社会招募和资质评审 ， 让职业代表、社会学者、家长志愿者、大学生志愿者进校园 ， 更好地满足学生个性化、多样化的兴趣需求 ， 提升课后服务的整体品质 。
在课后课程构建上 ， 学校结合“五项管理”进行学生校内作业辅导 ， 开展自主阅读以及“每天锻炼一小时”等相关活动；根据学校办学特色和学生需求 ， 开发艺术类、运动类、益智类、语言文学类、手工类等系列兴趣课程 ， 让学生玩在其中、乐在其中、润在其中 。
三是正本清源 ， 增强家庭教育的协同性 。 达成“双减”共识 ， 要转变家长观念 ， 进一步密切家校合作 ， 完善家校协同育人机制 。 辽宁省本溪市实验小学坚持“一家三口”办教育 ， 即老师、家长、学生共同组成广义上的三口之家 ， 共同进行学校管理 。 学校还通过开设“家长讲堂”请来家长志愿者做家长学校的讲师 ， 参与学校的家庭教育工作 ， 传授家庭教育的成功经验；定期开展家庭教育讲座 ， 引导家长树立正确的家庭教育观念；开展丰富的亲子活动 ， 包括亲子共读活动、亲子共做活动、亲子共讲活动等 。
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