能力|建议制定网络素养能力要求 学校设立课程大纲与教学目标
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人物介绍方增泉 北京师范大学新闻传播学院党委书记、未成年人网络素养研究中心主任 ， 连续多年研究中国青少年网络素养问题 ， 曾发表《中国青少年网络素养绿皮书(2017)》《中国青少年网络素养绿皮书(2020)》《构建青少年网络素养教育生态系统》等 。
“为青少年营造风清气正的网络空间”是时代要求 ， 也是各方责任 。 南方都市报、南都大数据研究院立足音视频及直播平台 ， 通过系列专家访谈关注未成年人网络保护话题 。 如何提高青少年网络素养 ， 保障青少年用网安全？北京师范大学新闻传播学院党委书记、未成年人网络素养研究中心主任方增泉接受南都专访时表示 ， 家庭要制定网络素养教育计划 ， 学校要开设网络素养教育课程 ， 互联网平台要利用数字技术为青少年打造健康友好的网络环境 。
A
谈平台建设 平台需提高未成年人身份识别的准确性
南都：如何看待短视频、直播平台内容对未成年人价值观的引导作用？
方增泉：音视频、直播平台应当履行内容管理的主体责任 ， 培育积极健康、向上向善的网络文化 。 同时 ， 平台作为内容提供者 ， 应当重点建立网络信息内容生态治理机制 ， 一是增强社会责任感 ， 弘扬正能量 ， 反对违法信息 ， 防范和抵制不良信息；二是制定本平台网络信息内容生态治理细则；三是健全平台未成年人保护制度 ， 重点应当建立和完善用户注册、账号管理、应急处置和网络谣言、黑色产业链信息处置等制度 。
南都：音视频、直播平台对未成年人观看的内容应该如何合理设计？
方增泉：音视频、直播平台要推动专属内容池的丰富 ， 弥补技术漏洞 。 首先 ， 更新管理理念 。 “青少年模式”不应只是管住、守住孩子 ， 而是服务好青少年这一特殊群体的成长发展 。 除了限制时长与内容 ， 还应该积极丰富“青少年模式”的内容与形式 ， 让其成为传递知识、培养兴趣的学习渠道 。 比如 ， 在“青少年模式”下 ， 可以深耕科普讲解、云逛博物馆、科技馆等新形式 ， 打造更多青少年喜闻乐见的内容 。 其次 ， 需要考虑受众的身心特点和需求 ， 进一步丰富和细化平台供给的内容池 ， 为青少年提供的内容能够匹配他们的年龄和需求 。 第三 ， 平台也应该在现有“青少年模式”的基础上进一步优化功能设置 ， 提高未成年人身份识别的准确性 ， 增强未成年人保护的有效性 。
南都：国外互联网平台在未成年人保护方面有何值得借鉴的地方？
方增泉：在儿童隐私保护方面 ， 美国《儿童在线隐私保护法》明确规定网站或网络服务商对儿童负有特定义务 ， 要求其收集、使用或披露13岁以下儿童的个人信息时 ， 必须制定清晰的隐私政策 ， 合理解释收集儿童信息的行为 。 另外 ， YouTube扩大检视那些涉及有未成年人影像的内容是否有暴露儿童于风险的边缘地带 ， 虽然有些内容并没有违规 ， 但考虑到未成年人可能承受的风险 ， 也会将这些影片的推荐度降低 。
对于国内音视频和直播平台来说 ， 要加快智能检测系统的建设 ， 建立起有效的网络信息内容生态治理机制 。
B
谈网络素养 未成年人需分辨真实自我和网络自我的差异
南都：您从2017年以来 ， 一直在围绕未成年人网络素养话题开展研究 。 根据您的研究 ， 最近几年我国未成年人的网络素养有什么变化？
方增泉：近几年来 ， 我国未成年人的网络素养水平总体变化不大 。 2020年的调查显示 ， 未成年人网络素养水平总体上处于及格线以上 ， 有待进一步提升 。 在六个维度中 ， 网络道德素养平均得分最高 ， 其次是网络信息搜索与利用、上网注意力管理、网络安全 ， 网络信息分析与评价 ， 网络印象管理能力平均得分最低 。 在社交媒体时代 ， 青少年在印象管理方面的能力亟待提升 ， 未成年人需要分辨真实自我和网络自我的差异 ， 管理自己在网络中的形象；未成年人愿意主动分享生活 ， 但自我呈现形象的意识有待提高；在好友互动中点赞为首选 ， 深度的互动交流和评论有待加强 。
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