学生|学生是健康成长的主体 陈伟泉：建构学生“自我管理”养成机制
每日商报讯 校长名片：陈伟泉，杭州市大禹路小学校长，中学高级教师，从教三十三年，曾获浙江省春蚕奖，被评为杭州市学科带头人、杭州市优秀教师等。
“此次‘双减’的核心内容之一就是将教育逐步拉回到育人的本源来。”杭州市大禹路小学校长陈伟泉表示，“在这个过程中学校工作一个很关键的点在于让学生在真实的情况下健康地成长。那从我们现阶段来说要考虑的是如何更大限度地让孩子实现他主体的自我成长，自我管理。”故“双减”背景下，杭州大禹路小学尝试着建立了五个机制，助力学生更好成长。
做好每天的作息时间规划
学会自我管理
其一是落实学科托管，建立“1+X”扩容增效机制。陈伟泉告诉采访人员，从15:30-16:00是学生清作业的时间，从16:00-16:30是X课程的时间，尽量满足学有余力的孩子多样化的学习。X课程设置与学校特色结合，低年级段开设的课程有绿茵足球、跆拳道、尤克里里等，中高年级段开设的课程有武术、击剑、机器人ev3设计等。一周每天参加“1+X”课后托管的学生均数为841，占比65%。“同时X课程概念也体现了孩子的自主学习，自我管理。”陈伟泉表示，“学生根据自己的兴趣爱好选择相应的课程进行学习。”
其二是建立作息时间管控机制，学校在学生的一些重要指标方面，比如体能、视力，是严格规划时间的，每天校内体育锻炼一小时；每天尽量安排一节室外课，比如美术课室外写生；每天两次眼保健操……“同时我们建议孩子做好每天的作息时间规划，比如说睡眠时间、阅读时间、锻炼时间……”陈伟泉说，“逐步让孩子养成合理规划时间的习惯，这也是自我管理的一个方面。”
增设“作业小管家”职务
优化作业体制
其三是突破“作业”这个难点，对原来的作业体制进行优化。学校明确了本学期学科组主要是研讨优化作业的质量，设计的作业要适合孩子；各个年级组长要均衡本年级各个班的作业量；而老师则要合理地布置作业。同时中高年级每个班增设“作业小管家”职务，每天把老师布置的作业都记录下来，包括作业能否完成、完成时间等，“我觉得这也是体现了孩子的自我管理意识。”
其四是聚焦课堂教学，建构教育质量提升保障机制。在陈伟泉看来，课堂是让学习真实发生的地方，学生深入学习，老师深入研究。课堂教学就是以突出“学生学”的理念来实施的。“其中我们今年尝试的项目化学习就是很好的方式，以学生为中心，获取知识解决问题。”
【学生|学生是健康成长的主体 陈伟泉：建构学生“自我管理”养成机制】 其五是助力孩子“学习力”的培养，建构自我管理养成机制。陈伟泉认为可以从学习能力、生活习惯等方面进行培养。“目前我们的孩子较为缺少自我管理的意识，在学校层面，可以从各种机制上渗透，比如作息时间管理，帮助孩子学会自我管理。”
家长是孩子的第一责任人
在陪伴中了解孩子
学校跟家长应该共同努力，培养孩子成为有自我思想、自我意识、自我独立精神的一个人，这也是健康育人的核心方面。“我觉得对家长来说，首先要建立一个意识——家长是孩子的第一责任人。要克服一切困难，把孩子养好管好教好。”
在陈伟泉看来，很重要的一点就是陪伴，要舍得花时间去陪伴自己的孩子。“哪怕跟孩子一起去欣赏一朵花开的过程，去感悟美。”家长也会在跟孩子互动中体验到亲子相处的快乐。
当然，陈伟泉表示在陪伴中家长要以身作则，做好家长的职能。“而且在很好的陪伴中家长会发现很多之前并不了解自己孩子的地方，会感悟‘原来我的孩子这么喜欢画画’……如此家长会慢慢地更了解自己的孩子，发现孩子的兴趣所在。”
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