乡村教师|为什么很多乡村教师同意取消“中心校”，老教师：别再给老师添堵
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中心校 ， 顾名思义 ， 就是中心学校的简称 ， 中心校的工作属性以及对学校对老师的影响问题 ， 一直都是老师们关心的话题 。 我们现在说到的乡镇中心学校分两种：一种是和正常的学校一样 ， 有老师有学生 ， 大多数就是乡镇的一所重点学校；而另一种则是乡镇其他中小学的行政主管部门 ， 里面没有学生没有老师 ， 只有若干个所谓的负责人 ， 有称中心校校长的 ， 有称什么专干的等等 ， 其实他们的真实身份仍然是教师 ， 题主所说的“中心校”应该就属于这一种 ， 它主要存在于农村地区 ， 各乡镇都有自己的中心校 ， 负责管理本乡镇教育方面的事宜 。
笔者作为一名在乡村学校工作了多年的老教师 ， 对题主所说的中心校的情况比较了解 ， 也经常听同事们一起讨论这方面的事情 。 其实 ， 这一类没有学生没有老师的中心校 ， 就是从以前的教育组、教办室演变而来的 ， 当初的每个乡镇教育组都是三五个人 ， 后来不知道什么原因 ， 很多人都想调往教育组工作 ， 可能因为这里的工作相对轻松 ， 而且待遇地位又比一线老师好 ， 随着教育组人员的不断增加 ， 很多地方为了精简机构就开始了这方面的改革 ， 把这些人员都分流到学校去 ， 都到一线学校上课任教 。
但是 ， 现在看来 ， 这种分流改革的效果并不明显 ， 当初的想法是把这些人分流到乡镇中心学校 ， 然后由乡镇中心校兼顾负责本乡镇的教育工作 ， 再后来就逐渐变成了现在的样子和状态 ， 人员并没有减少 ， 感觉只是换个名字而已 ， 由“教育组”变成了“中心校” 。 通过和老师们的谈话得知 ， 绝大部分老师都同意取消或者精简中心校 ， 其主要原因就是 ， 中心校的存在并没有给学校和老师带来实实在在的好处 ， 而是把简单的事情变得更复杂了 ， 并且也很大程度上造成了教师资源的浪费 ， 有很多中心校的人员都是高级教师 ， 一个仅有八九所小学的乡镇 ， 中心校人员就达十人 ， 而有的小学又存在教师严重短缺的问题 。
中心校作为本辖区的教育主管部门 ， 还存在与各学校争编制争职称的问题与风险 。 到中心校工作的人员 ， 本身也属于教师 ， 他们同样也需要评职称晋岗位 ， 但是 ， 很多地方并没有单列中心校的编制 ， 严格来讲 ， 他们这些人都属于各个学校 ， 所以很多中心校的人员编制都挂在了一线学校 ， 这样就存在与一线教师争夺晋升指标的矛盾 ， 并且 ， 和他们这些主管部门的比起来 ， 一线老师很明显没有任何优势 ， 比如 ， 就一个晋升高级的指标 ， 中心校人员和学校的普通老师都想要 ， 很可能在普通老师不知道的情况下 ， 就已经完成了截留操作 ， 而普通老师却被告知没有指标 ， 岗位晋档也同样存在这样的问题 。
当然 ， 也有的老师认为中心校的存在还是很有必要的 。 毕竟一个乡镇的学校需要有统一的管理 ， 需要有一个上传下达的纽带 ， 况且 ， 也不是中心校的所有人都是那么悠闲 ， 有很多表格和不同的任务都需要及时完成和反馈 ， 所以 ， 我们在看待中心校的人员结构和职责履行的问题时 ， 更应该科学区别具体对待 ， 既要看到存在的问题与不足 ， 也要肯定他们的工作与付出 。 很多老教师认为 ， 中心校作为基层的教育主管部门 ， 更应该拥有自己的编制、自己的经费等等 ， 让有限的编制和公用经费真正的用于教师和教学 ， 只有这样 ， 我们的教育教学工作才能更健康 ， 成绩才能更优异 。
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