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骨牌|小地台 大变样

南京市鼓楼幼儿园聚福园部建于2002年 ， 这里的教室中间挑空、部分跃层 ， 教室的南面和北面各有一个高出地面15厘米左右的小地台 。 建园之初 ， 几乎每个班级都会将南面的小地台作为“表演区” ， 高出的台阶正好可以当舞台 ， 台下的孩子们将椅子排成一圈 ， 可以坐着看表演 。 北面的小地台一般会被大家布置成“建筑区” ， 展示和保留孩子们在“积木区”搭建的作品 。
随着对幼儿园课程游戏化的理解以及对“幼童本位”的认识 ， 老师们越来越关注儿童的自主、自由 ， 关注户外活动在儿童一日生活中的重要性 。 今天玩什么 ， 在哪里玩 ， 和谁一起玩 ， 都应由孩子们自己来做计划 。 到大厅搭城堡、到操场搭楼房、到海盗船上表演、甚至到户外花车巡游……这些都成了孩子们的愿望 。
陈鹤琴先生曾指出 ， 环境的布置要通过儿童的大脑和双手 。 我们利用晨谈、游戏回顾等环节 ， 和孩子们一起讨论教室的区域划分 ， 尤其是将两个小地台和楼梯下的空间打造 ， 直接交给孩子们来完成 。
在讨论过程中 ， 孩子们各执己见、众说纷纭 。 如何既能尊重儿童的需要 ， 又能公平公正地达成共识？儿童是解决问题的主人 ， “做”是解决问题的途径 。 通过小组讨论、实际操作、协商投票 ， 孩子们亲身体验、分析游戏需要的环境、空间、材料等 ， 找到了令大家都满意的方案 。
镜头一：
2017年9月 ， 我和刚刚来到聚福园部的大班小朋友 ， 展开了这样的讨论：你想在小地台上玩什么？
乐乐说：“我想把小地台变成‘乐高区’ ， 这里不会有人走来走去 ， 我们搭乐高就需要安静的地方 。 ”
媛媛充满自豪地说：“是的 ， 没错 ， 而且如果有人来我们班 ， 一进门就能看到我们的作品 。 ”
通过前期的计划、讨论和协商 ， 孩子们最终决定把北面的小地台变成最爱的“乐高天地” 。 那么 ， 游戏主题有了 ， 这个区域又该怎么布置呢？孩子们对于区域需要哪些物品、材料怎么摆放有了新的想法 。
小米说：“我们可以在游戏桌里铺满乐高板 ， 这样可以直接在上面搭乐高 。 ”
童童说：“乐高板还可以粘在墙上 ， 乐高也可以在墙上搭 。 ”
贝贝说：“我们可以把乐高按颜色分开放 ， 然后在墙上粘一排罐子 ， 拿起来很方便 。 ”
为什么罐子要粘在墙上？我起初还不太明白 。 后来 ， 贝贝告诉我 ， 她在商场里看到卖乐高的地方就是这样放的 。
为了更清晰地了解孩子的想法 ， 周末我也去商场看了个究竟 。 果然如她所言 ， 乐高是按颜色摆放的 ， 材料就在墙壁上 ， 生活中的经验给孩子带来了创设班级环境的启示 。
鼓幼的家长也是课程的支持者和参与者 。 于是 ， 我们开始向家长征集废旧透明圆筒 。 咚咚的爸爸立刻表示 ， 家里有透明大水管 ， 可以帮助我们切割成想要的尺寸 ， 还有的家长送来了加厚泡沫板、L型支架、螺丝等 ， 商场里的乐高墙成功“搬”到了幼儿园 。
小地台四周的墙壁不再只能呈现照片、图片、调查表等内容 ， 又变成了搭建作品、存储材料的好地方 。
镜头二：
2020年盛夏 ， 又一届孩子们来到聚福园部大班 。 同样的方法 ， 他们在开学初通过计划、讨论和协商 ， 准备把北面的小地台布置成“多米诺骨牌区” 。
随着这项游戏热度大增 ， 来这里玩骨牌的孩子越来越多 ， 矛盾也纷至沓来 ， 当小小的空间越来越不能满足他们的需求时 ， 我和孩子们讨论：还有什么地方可以玩骨牌游戏？
宁宁：“我觉得可以到地板上去玩 。 ”

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