教育|思维笔记：学校中层应该干什么？怎么干？怎样干好？| 头条
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中层 ， 可能是学校里最艰难的那一层 。
他们是一线教师的“领导” ， 也是校级领导的“下属” ， 中间位置和身份转换决定他们和谁都只能保持中间距离 。 同时 ， 他们通常也是教师 ， 大量非教学工作之余 ， 教学工作也要做到只进不退 。
角色多重、挑战多样 ， 一不留神 ， 学校中层的职业“起点” ， 就可能变成“痛点”“难点”甚至“终点” 。
学校中层应该干什么？怎么干？怎样干好？如何强化中层领导力？11月22-23日 ，作为第八届中国教育创新年会核心专场之一 ， 本届中层领导力峰会尝试对上述问题作出回答 。
两天 ， 1份报告 ， 8个板块 ， 26位演讲嘉宾毫无保留地分享了实践、思考和追问 ， 让学校中层7个关键素养的成长更加清晰而务实 。 要知道大多数时候 ， 正是对这几种素养的认知和提升 ， 决定了中层的成长高度 ， 以及一所学校走向高质量办学的加速度 。
破题报告：中层是学校的操作系统
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素养一：目标和标准执行力
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让每个儿童充分成长——
学校愿景驱动下理想中层的核心追求
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剖析“教”的标准 ， 探寻“研”的路径
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以年级为单位 ，
“双减”背景下的“教”与“学”目标如何设定？
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素养二：团队和自我领导力
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高效能中层的N个思维素养
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中层如何成为共识传播的介质？
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凝聚教育“合伙人”的三个策略
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不是决胜千里之外 ， 而是温润一米之内
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