作业多不多，老师先来做一遍|“双减”进行时 | 双减
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老师布置作业时宣布“很简单，只需要花15分钟就可以完成。”可是学生可能得花30分钟才能完成。为了减轻学生课业负担，中雅培粹学校在布置作业前都安排老师试做，去除偏题、怪题、重复题，在保证教学效果的前提下，最大程度减少学生作业量。
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【作业多不多，老师先来做一遍|“双减”进行时 | 双减】老师试做作业，“手动”去除偏题怪题重复题
物理课学习“比热容”章节时，初三年级张玲霞老师试做了原本要布置给学生的作业。这个章节的作业一共13道题，她完成花了7分钟，预估学生完成这些作业需要10分钟。为了减轻学生负担，张老师决定把比较难的第12题放在课堂上完成，第10、11题有点偏，直接去掉，第13题选作，那么原本13道题只剩下1-9题。“学生完成作业的时间减少了，5-7分钟都能完成。”
该校副校长曹志鹏介绍，为了减轻学生的学业负担，学校一直实行分层作业，根据学生学力情况来制定作业。避免了一些偏题、怪题占用学生的课后作业时间。但同时通过教学常规检查和学生调研发现，有时候在老师们看来不算多、不算难的作业，学生做起来就多了，难了。如何解决这两个方面问题，“我们通过实践，发现学生作业教师先做一做，是提高作业设计科学、诊断有效的一项重要举措。”
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布置作业实行“三审制”
暑假期间，该校各学科备课组将上一届的自编作业分工试做，提出作业设计的修改意见，确保课时作业设计要符合学科课程标准的规定，与课时教学内容一致，内容科学，素材选择要关注思想性，用语精炼，要求明确，答案正确。对于开放性、综合性的作业答案要合理，并体现不同的水平标准，实现分层设计课时，即作业含基础巩固、能力提升、思维训练三部分，其中能力提升与思维训练尽量在课堂解决，基础巩固要覆盖本节课内容，突出重点、难点与易错点的巩固。
在教师试做、修订之后的各学科自编作业要经过三轮审核后方可印刷：备课组审核——年级组审核——教务处审核。
各备课组在学期初做好了作业试做教师的周安排，试做教师。在每周集体备课前，提前完成下周作业试做，填写作业试做登记表，并在集体备课时主持专题研讨，明确下一周作业布置要求和课后服务作业辅导要求，落实分层布置和针对性辅导、讲评和答疑，确保作业练习适量、有针对性、精讲精练。
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每班设置作业管理员，违规布置作业将被约谈
如何保障作业试做机制？每班设置一名作业管理员，在班主任的指导下负责合计每天每学科预计完成作业时间，班主任发现作业超标现象予以统筹协调。学生经过努力在晚上10点前仍未能完成作业的，第二天向教师说明情况后可以减免作业或缓交作业。年级组不定期对年级各学科作业情况进行抽查调研，及时发现问题，优化作业布置。教务处安排每日巡查，对学生作业完成情况进行不记名抽样调查，对于违规布置作业的情况进行通报，并约谈教师与备课组长。
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真正站在学生角度进行教育教学
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