仓前实验小学|杭州师范大学附属仓前实验小学：仓前文化融入“双减”教育 开放办学让教育“活”起来( 二 )
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“仓前模式”让教育资源循环流动
杭州师范大学附属仓前实验小学与杭州师范大学合作办学10年来，已经将各项丰富的师资、高等教育人才、课题研究、志愿者等资源相互引进、融入，在小学与大学之间，完美架起了一座互通的桥梁，形成了特别的“仓前模式”。
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每周三下午，杭州师范大学的一批志愿者都会来杭州师范大学附属仓前实验小学协助老师进行课后托管，陪孩子们练乒乓球、打篮球，作为助手帮老师点名、管纪律，同时也可以凭借这份综合实践成果完成实践学分。在学生社团中，也有许多由杭州师范大学的教授或学生进行指导。他们来自信息学院、国际教育学院、音乐学院、体育学院等，让孩子们可以享受到健美操、舞蹈、编程、小语种等丰富且超前的课程。中国书法家协会会员、原杭州师范大学公共艺术教育部主任、硕士研究生导师夏一鹏不但来给孩子们上书法课，还给青年教师们上“板书课”，这是每一位新教师的入门必修课。
同时，在杭师大继续教育学院的丰富资源助力下，小学教师们也获得了更多宝贵的培训机会，在艺术素养、国际化视野、人工智能等各方面都得到了提高。紧密型合作办学成果在这里随处可见，这座校园因此拥有了源源不断的新活力。
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“自己的资源毕竟有限，我认为必须学会合作、学会借助社会各界的力量，以开放办学的思路落实我们的办学理念，让全校师生都能够不断提高自身素养、开阔眼界，以更全面的姿态为孩子的童年打好基础、给他们的梦想更多可能。”唐校长坦言，新视角、新思路、新实践，杭州师范大学附属仓前实验小学正在努力成为教育创新的实践者。
“研究课题式”教学
【仓前实验小学|杭州师范大学附属仓前实验小学：仓前文化融入“双减”教育 开放办学让教育“活”起来】深入落实教育关注点
在引进资源的过程中，杭州师范大学附属仓前实验小学也在充分提升自我价值。将杭州师范大学的许多教育类研究课题落地学校，进行深入的实践、测试，在高质量完成各个研究课题的同时，让学生成为先进教育理念的第一时间受益者。
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“我们的教学常常以‘研究课题’的形式进行，把零散的内容集中成为一个系统的命题，进行垂直的实践与验证，把各个教育的关注点深入做透，从发现问题、数据分析到解决方案，我们要做的是将一项项研究真正落实。”唐校长认为研究课题是一种非常有效的教学形式。目前，关于视力保护的研究课题正在进行两校区的对照实验。通过散瞳验光对孩子们进行准确的统一视力测试，根据孩子们出现的视力问题，由杭州师范大学与杭州师范大学附属仓前实验小学相关教师组成研究团队，研发出保护视力的相关课程，并以体育、传统游戏、舞蹈、保护操等多种形式介入。最终，以严格的闭环思维解决孩子们面临的各项问题。“
还有学习后进生的成因与对策、人工智能赋能等课题。除此之外，我们和华东师范大学、浙江音乐学院等高校也有研究课题的合作。我们还在继续申报各项课题，希望促进学校的全面发展。”唐校长说道。
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