潍州|做好“加减”法 潍州麓台学校“限时限量”中探索“提质”之路
齐鲁晚报·齐鲁壹点采访人员 秦国玲
“双减”政策引发了社会各界持续关注，也给基础教育带来新的挑战。如何帮助学生减轻负担的同时实现更好地成长？围绕“双减”政策落地，潍州麓台学校通过课堂做“加法”，课后做“减法”；合作做“加法”，个体做“减法”；教师做“加法”，学生做“减法”，多维度做起“加法”和“减法”，从而让“双减”真正落地。在麓台人眼中，“双减”的最优答案不仅仅是减法，还要做到“减负不减质”，甚至是“减负提质”；要严格减少书面作业时间不越底线，同时兼顾、关注全体学生；要在导学案、作业中分层“烹酿”适合学生胃口、有助学生成长的作业“大餐”；要改变教学行为，实现从“教会”到“会教”，从“学会”到“会学”的蜕变。
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课堂做“加法”
课后做“减法”
17时30分，潍州麓台学校小学部走读延时的孩子们陆续走出校门。与以前不同，他们没有背大大的书包，瘦瘦瘪瘪的小袋子轻松拿在小手上。问起原因，孩子们会说：“作业在学校就写完了，书包不用背回家！”而小袋子里装的是需要回家削的铅笔。“不把书包背回家”已成为常态，成为减轻作业负担的具体表现，也成为学校致力提升教育教学质量的有力注脚。
而在潍州麓台学校教师们眼中，“双减”下各项工作都“似曾相识”。这所建校5年的学校，一直以来秉持尊重学生、尊重规律的理念，对作业的内容、形式作出了积极有益的探索，形成了作业管理办法，强调年组作业的统筹管理、合理调控，强调学科作业要符合学科品性，满足学段化、多样化、个性化等特点。课堂导学案的使用让学生享受“学”的过程，生成学习的能力，变最初的“学会”为“会学”。从自主学习到合作探究，交流反馈到精讲提升和巩固拓展，内容以链接中考为主，起到了当堂限时训练的作用，不给学生额外增加课余负担，质量上也优于课下完成。
作业量减下去，课堂质量提升起来，才能让学有余力的孩子“吃得饱”，让“跑得慢”的孩子“跟得上”。学校小学部季书梅副校长说，“‘限时限量’对老师的高效课堂提出更高质的要求，需要老师问课堂要效率，保证堂堂清、天天清、周周清，让孩子们当堂掌握内容，课后孩子们才能够活跃起来，有更多的时间从容进行体育锻炼、大阅读、或自主学习。”
新学期“双减”背景之下，潍州麓台学校在原有的“作业革命”中，继续做起“减法”。学校小学部中高年级的学生基本上在当堂课完成堂堂清，当天延时服务中将作业全部完成，不带作业回家。初中部学生周一至周五住校，不布置作业。周末，严格落实“限时作业”，政治、历史、生物、地理不布置作业，其他主要学科作业布置更是严格“控时”，语文、数学、英语等学科作业布置都限制在20分钟，物理、化学作业时间限制在15分钟。
“孩子成绩不降反升，回到家就自主复习预习功课。以前不看书，现在喜欢看课外书了，整天追着我要新书看。都买了两回新书了。”谈起期中检测，学校4年级6班的付晓一妈妈笑着告诉采访人员，“双减”给她的家庭带来的最大变化就是“孩子主动学习了”。
学校校长吕杰表示，双减减轻了孩子们的课业负担和心理负担，增加的是孩子们的自由度。在“减”了作业量和作业的时长后，增加了孩子们的自主时空、自我展示机会以及高质量的亲子陪伴，孩子成长有了留白的空间和更多思考的时间。这和学校的两个“把时间还给学生、把方法教给学生”思想不谋而合。
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