石屏|如何缓解“双减”后出现的新焦虑( 二 )
她认为 ， 家长在家庭教育上的责任还包括培养孩子适应现代社会发展需要的品格和能力 ， 如适应变化的能力、全球思维、创造性、对竞争压力的意识、参与群体的能力等 。
家长须优化认知 。 赵石屏认为 ， 家长首先要懂得教育的长期性 ， 克服快餐化 。 “儿童的品德、体质、习惯、兴趣、态度、智能、情绪、自控力等 ， 都是慢慢发展的 。 家长一定要有耐心 ， 尤其在孩子成长的关键期 。 ”
其次要懂得教育的复杂性 ， 克服简单化 。 “‘双减’是涉及政府、资本、学校、家庭、社区等多方位的系统工程 ， 不可能一下子解决所有的问题 ， 消除所有的焦虑 。 ”
“还要懂得教育需要理智 ， 克服情绪化 。 要清楚教育需要什么 ， 孩子需要什么 ， 孩子遇到的问题怎么解决 。 ”她举了孩子做错题的例子 ， 建议家长应理智地和孩子一起分析做错的原因是什么 ， 而不是发泄情绪 ， “家长要保持教育的稳定感 ， 不要把压力转嫁到孩子身上” 。
家长须提高能力 。 赵石屏提出 ， 家长提高三方面能力是减轻自身焦虑的途径 。 “一是保护孩子的能力 。 尤其是孩子面临中高考的家长 ， 一定要了解孩子内心的想法和感受 ， 要征求孩子的意见 ， 保护与尊重孩子的发表意见权和参与权 。 ”
二是因材施教的能力 。 “孩子将来在社会上生存靠的是自己的长处 ， 家长要识别孩子的长处、兴趣 ， 帮助他发挥自己的优势 。 ”赵石屏说 ， “我的学生中有人社会能力很强但不适合走学术道路 ， 我就建议他不一定要读研究生 ， 但有的孩子就特别适合读书深造 。 家长提高因材施教的能力 ， 找到最适合孩子的发展道路 ， 也能减轻不少焦虑” 。 三是在不确定环境中把握住确定要素的能力 。
培养孩子的学习能力是缓解教育焦虑的重要途径
现在的家长有那么多教育焦虑 ， 一个重要原因是对未来不确定性的担忧 ， 培养孩子的高效学习能力 ， 就是一个可以确定和把握的要素 ， 也是有效缓解教育焦虑的重要途径 。 结合自己对中小学的调研经验 ， 赵石屏与家长分享了各个学业阶段提高孩子学习能力的方法与建议 。
小学低中年级学习能力的生长点是习惯好、有兴趣、方法对 。 “每个学业阶段学习能力的生长点不同 ， 小学低年级学习能力的生长点就是习惯 。 如果这个阶段只注重分数而没有培养好习惯 ， 到高年级或中学就没有可持续性 。 ”
赵石屏强调 ， 这个阶段千万不要因为家庭环境、父母的情绪化等原因导致孩子厌学 ， “一旦失去学习兴趣 ， 孩子的内在驱动力没有了 ， 结果只会越学越差 。 有数据显示 ， 小学成绩与中考、高考成绩相关度并不高 ， 说明小学成绩好不代表具备了学习能力 ， 家长要有长远眼光” 。
小学高年级是重要的关键期 。 一是思维发展的关键期 ， 就是处理复杂事情的能力 。 “高年级孩子思维的独立性、深刻性、系统性及求异思维开始发展 ， 要允许孩子犯错误 ， 培养和保护孩子求异思维的发展 。 ”二是书面语言发展的关键期 ， 从以口头语言为主转换为以书面语言为主 。 “孩子这时写作文有困难是很正常的 ， 家长要了解这个转换过程的艰苦性 ， 多鼓励孩子 。 ”三是理解记忆能力发展的关键期 。 理解记忆能力一旦形成 ， 愈到高年级段就愈显优势 。
初高衔接阶段对学习能力的要求大幅提高 。 “初中学业难度猛增 ， 对孩子学习能力的要求大幅提高 。 ”赵石屏强调 ， 在这个阶段独立学习、高效学习的能力以及好的学习习惯愈显重要 。 “中学一定要重视课堂效率 ， 寄希望于课后补习是行不通的 。 ‘双减’的目的是让学校教育回归正常的教育生态 ， 发挥教育主渠道的作用 。 ”这个阶段的孩子 ， 形成适合自己的有效学习方法和培养诸如抗挫折能力等非智力品质非常重要 。
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