教会|理解能力差如何提高？语文老师：阅读积累没用，要学会用技巧看书( 二 )
【教会|理解能力差如何提高？语文老师：阅读积累没用，要学会用技巧看书】2、练习准确找出课文中的关键句
语文老师在讲课文的时候 ， 会着重讲重点段落中的关键句子 。 先让同学们画出来 ， 再跟着老师朗读体会句子的表达方式喝韵律 ， 最后老师带着学生们去理解和分析句子 ， 讲句子的意思 ， 讲在全篇课文中的作用 。 这是关键句学习 ， 我们很多成年人 ， 缺乏重点信息筛选能力 ， 一封邮件 ， 一篇阅读素材 ， 甚至是短短几句话的消息回复 ， 成年人也找不到信息的重点 ， 理解有误 ， 不知道重点是什么 ， 工作中产生误会 ， 尚且可以通过有效沟通来解决 。 但是考试中看不懂阅读理解题目 ， 是真的没办法了 。 所以家长要帮孩子提高阅读理解的能力 ， 除了练习写句子 ， 还要练习找句子 。
找出一篇文章中的关键句子 ， 可以用课文试练 ， 一般在段落的开头或者结尾 ， 回顾老师在课堂上讲的重点 ， 结合关键局的位置 ， 在阅读素材中 ， 试着画出关键句 。 通过去找关键词、指示代词、转折词等提示词语 。 在阅读素材中筛选和归纳关键句 ， 再问问自己 ， 为什么这个句子是关键句？老师上课怎么讲的？是不是表达了什么？描写出什么？通过这样的反复练习 ， 就能准确找出素材中的关键句了 。 一方面复习了课文 ， 另一方面 ， 在预习过程中 ， 我们也可以试着找找新课文中的关键句 ， 它们在段落中的位置 ， 它们的作用 ， 为学习新课文做好准备 。
3、为什么语文老师总让你标小段号
在我的语文课上 ， 不少同学总是喜欢问 ， 老师你为什么总让我们标小段号呢？给段落标号 ， 看似是一个很简单的行为 ， 在每个段落前 ， 按照顺序 ， 标出序列号 。 可就是这么简单的一件事 ， 也有不少同学漏标 ， 重复标 ， 所以标号段号的练习 ， 就是在帮我们梳理段落的秩序 ， 在阅读的时候 ， 第一步就是要理清文章的思路 。 一篇短文 ， 有多少个段落 ， 那么开头和结尾说了什么 ， 文中重点描写的是第几段 ， 表达了什么 ， 这是我们在阅读训练的时候 ， 练习的对文章的整体感知力 ， 梳理文章思路的方法 。 但是大部分家长和学生理解 ， 就是简单的写数字 。
一篇文章 ， 有基本的思路 ， 划分段落层次和结构 ， 就是我们解析文章段落的好方法 。 家长在遇到老师反馈孩子阅读理解能力差的时候 ， 希望多思考多了解问题的根源 ， 光是要求孩子阅读积累没有用 ， 要教会孩子用技巧看书 ， 欢迎留言评论 。
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