申论|孩子学习时出现这几个信号,要引起注意,是“假认真”,赶紧改进( 二 )


真的简单吗?
合上标准答案 , 让他再写一遍 , 90%是写不出来的 , 也有些孩子写出来 , 只是把答案背下来了 。
在这个场景中 , 看一遍答案 , 就好像懂了 , 其实 , 只是浏览了一下答案 , 没有跟着看答案的节奏 , 在内心算一遍 。

还有一个场景:
【申论|孩子学习时出现这几个信号,要引起注意,是“假认真”,赶紧改进】不少的同学 , 都有自己的错题本 , 也很认真的把所有的错题分类写在本子上 , 也很认真的用颜色笔作区分 , 密密麻麻地写了很多 。 但是 , 考试成绩还是一踏糊涂 。
错题本的目的 , 不是抄写错题 , 最重要的是充分的分析、找出错误原因、对应知识点、整理出解题思路 。
只是抄一遍 , 跟着老师 , 画一下重点 , 标识一下关键步骤 , 只能叫重复劳动 。 对于最后的结果 , 自然是没有实质的作用 。

  • 无效学习的信号二:所有的学习行为 , 都是单纯的、机械的 , 是没有用的 , 要学会主动思考 。

Ron改进建议:
第一 , 检查作业的时候 , 多问几个“你是怎么考虑的”、“为什么要这么做”……从思路方面 , 去了解他的解题过程 , 哪怕是错的也没关系 , 重点在于有没有思考 。
第二 , 每周、每月 , 把孩子的错题 , 整理成一份试卷 , 让孩子二次、三次的“模拟考试” , 复盘一下 , 有没有真正的掌握 。
第三 , 日常生活中 , 也需要多问几个“为什么” , 让孩子主动思考 , 而不是一直在等着别人给答案 。 时间久了 , 才会习惯性地在学习中 , 也会独立思考 。

03没有计划 , 学习三心二意

曾经听一位教育专家说过 , 有两种学习方式是无效的方法:一个是连续学习一个学科3个小时以上 , 另一个是眼睛看着英语单词 , 脑子里是之前没想出来的数学 , 嘴巴里念的是废话 。
学生如果不能独立的、灵活的安排自己的学习计划 , 其结果就是效率低下 。
经常陪伴孩子学习的家长 , 就会常常见到 , 孩子在桌子前 , 翻了几页数学 , 又拿来英语看几眼 , 接着换成物理……
  • 这就是无效学习的第三个信号:看似很认真 , 其实自己不知道该从哪一科学习起 , 纠结的很 , 也烦躁的很 , 往往也浪费了时间 。

Ron改进建议:
除了时间上的安排要合理外 , 建议要文理科交叉起来学习 , 俗称“换换脑子” 。 一般每个学科的学习时间不要超过1个小时 , 建议在40-50分钟 , 然后休息10分钟 。
具体做法:
第一 , 每天先花少量时间 , 回顾当天的学习内容 , 每科15分钟 。
第二 , 完成刚才复习学科的作业 , 不要超过40分钟 。
第三 , 复习自己很薄弱的学科 , 需要花额外时间来补上的学习 , 时间也不要超过40分钟 。
最后 , 预习明天的课程 。

04“流于形式” , 只为应付这种是非常容易能看出来的“假认真” 。
写作业字迹非常漂亮 , 一点点写的不满意 , 就擦掉重新写 , 导致一个简单的作业写几个小时;
把课堂上老师的讲的内容、PPT的内容 , 再花时间重新誊写在另外一个本子上;
这些工作都是在浪费时间的 , 好的笔记是有逻辑关系的 , 是要有自己理解后的总结 , 要有重点标注的 , 而不是在一本精美的笔记本上 , 字迹工整地抄一遍 。

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