班里|这个“1334”夸奖原则+26种别致“奖品”，教你夸出优秀宝宝！
在幼儿教育中 ， 幼儿老师和家长对表现好的幼儿给予奖励和夸奖 。 幼师和家长都懂得夸孩子的好处 ， 但如果夸得不好 ， 孩子要么不领情 ， 要么越夸越依赖 ， 甚至滋长“骄傲” 。
那么 ，幼儿老师和家长到底怎样夸才能出效果呢？今天 ， 林紫分享给幼大家 “1334”夸奖原则和26种别样“奖品” ， 教你如何夸出优秀的孩子！
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“1334”夸奖原则
“1”是一个前提
认识孩子 ， 认知孩子 ， 懂孩子 。爱孩子就要懂孩子 ， 夸孩子就要先认知孩子 ， 要实事求是地认知孩子 ， 过高、过低地估计孩子的实力 ， 都会挫伤孩子的自尊心、自信心和学习兴趣 。
要深入了解孩子的智力、能力、习惯、性格、优点、特长、缺点、弱项等 ， 这些是有效夸孩子的基础 。 不能把夸孩子当成监督孩子、管理孩子、奴役孩子的工具 。
第一个“3” ， 是三大原则
（1）夸具体不夸全部 。
笼统地表扬孩子 ， 比如“你真棒” ， 会让孩子无所适从 。 孩子帮助老师拿了一件东西 ， 老师与其兴高采烈地夸他“好孩子 ， 你真棒” ， 不如告诉他“谢谢你帮老师取东西 ， 老师很开心” 。有针对性的具体表扬会让孩子更容易理解 ， 并且知道今后应该怎么做 ， 如何努力 。
（2）夸努力不夸聪明 。
“你真聪明” ， 这是老师惯用的评语 。
老师对孩子的每一个进步如果都用“聪明”来定义 ， 结果只能让孩子觉得好成绩是与聪明划等号 。
一方面会变得 “自负”而非“自信” ， 另一方面 ， 他们面对挑战会采取回避态度 ， 因为不想出现与聪明不相符的结果 。 这就是老师说的“一夸就骄傲”“一夸就翘尾巴”的原因 。
（3）夸事实不夸人格 。
“好宝宝”这样的话是典型的“夸人格” ， 老师们会无心地将其挂在嘴边 。但“好”是一个很虚无的概念 ， 如果孩子总被扣上这样一个大帽子 ， 对他反而是一种压力 。
第二个“3”是三大窍门
（1）留心孩子的努力 。
为了达到激励孩子的目的 ， 要真正做到“夸具体”、“夸努力” ， 就首先要对孩子做事情的整个过程有所了解 ， 亲眼看见孩子的良苦用心和付出的努力 。当你在总结孩子的成绩的时候 ， 不妨详详细细把自己的所见所闻描述出来；如果没有看见 ， 可以用心听孩子说 ， 然后再予以肯定 。
（2）夸孩子别嫌“啰嗦”
“你真棒”是老师最省心、最随便、最廉价的第一反应 ， 当然也是最没有效果的无用功 。 所以 ， 当了解了“夸具体”原则时 ， 老师很难适应 ， 不知道除了“你真棒”之外还能说些什么 。这时 ， 一定要用更多的话语描述孩子的努力 ， 这会引起孩子的共鸣 ， 夸奖的目的也就达到了 。
（3）把夸奖当“预防针” 。
夸奖不仅仅是事后对孩子的肯定 ， 有时候在预见到孩子对某些事情可能有抵触时 ， 可以事先夸夸孩子 ，用表扬来打“预防针” ， 可能会有意想不到的“疗效” 。
“4”是四个步骤
（1）陈述事实 。
就是把孩子做的事情重复陈述一遍 ， 这是对孩子付出的认同和肯定 。
（ 2）确认事实的可贵性 ， 提升到一个品行塑造的高度 。
（3）表达自己的内心感受——很开心、很高兴 ， 因为孩子成长的动因之一是“愉悦老师” 。
（4）鼓励 ， 相信继续努力 ， 为孩子指明方向 。
希望幼儿老师能从中细细品到夸孩子的韵味来 ， 享受夸孩子带来的温暖、和睦与温馨 。
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