可以说 ，汉字是明悦“中国文化课”的核心 ， 由字到句 ， 由句及篇 ， 缓坡而行 ， 循序渐进 。
不仅有“字” ， 更有“语”“文”和“行” ， 通过主题式学习 ， 带领孩子们真正去了解古人对天地万物的观察和思考 ， 同时身体力行 ， 研习感悟 。
从自己写“论语”到分析论证“战国七雄vs现代国家” ， 再到亲手绘制《山海经》“地图”等等 ， 在一个又一个的主题研究积累之后 ， 孩子们的思维能力得到了极大的锻炼 ， 通过类比、延伸等发散式的思考 ， 学习不再是蜻蜓点水、浅尝辄止 ， 变得更有深度和趣味 。
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中国文化包罗万象 ， 异彩纷呈 。 可是 对于体制内的老师来说 ， 能使用的资源和教学方式相对于明悦这类民办创新型学校来说比较有限 ， 该如 何实现从学习文本到领悟文化的突破呢？
王立勇老师是这么认为的：
所有教材规定的东西都是受限的 。 也就是说如果只是把课本或者是参考书目都读懂了 ， 并不代表这是在学习 。 所以我觉得可能关键问题是 老师如何引导孩子去突破边界 ， 这是学习的一个最大、最有意义的事情 。
换种表达 ， 即 教材或者经典只是一个药引子、一个例子 ， 引导孩子真的有兴趣开始去看书 ， 去研讨文化的内核的东西 。 所以我认为每一个老师应该想的就是怎么能够帮助孩子能够真的爱上文字 ， 爱上中国的文学 ， 然后爱上中国的文化 。（摘自“ 敦和基金会”《国际母语日| 谈谈如何带着孩子走进中文的大世界》）
部分图片来自“菁kids北京”《北京顺义教育奇谈》
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小学阶段的孩子们认知能力有限 ， 如何用最简单的结构呈现最核心的内容给他们 ， 让孩子们真正理解传统文化的内涵？
12月4日 ， 北京博雅明悦学校联合创始人、执行校长 王立勇老师 ， 将在儿童母语教育论坛带来主题分享 ， 为大家详细阐述 明悦教育多年来的探索经验 。 欢迎扫码报名 ， 一起聆听~
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