我愿意自己一直是一名一线教师
——读《一线教师》有感
赵 春 东
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说真，作为一名语文老师的我已经好长时间没有捧读一本纸质的书了，除了每天研究的教材和教参。今年学校为我们配发了管建刚的《一线教师》，其实，对于管建刚其人早有耳闻，其书也略有了解，作为一线教师，看来这本《一线教师》有些缘分。于是，我开始了，谁想竟然不想放下，课余时间、早读、课后服务，只要能看又不耽误其他时间，我就读起来。
我呢，有个习惯，读一本书往往会先了解一下作者。于是，我去百度认识了一下管老师，核实一下自己对他的粗浅的认知。管建刚，男，1973年生。经过商，没赚到什么钱。没读什么书，却成了语文老师。1998年起用心当老师，“十年磨一剑”，2008年成为江苏省语文特级教师，《中国教育报》“读书周刊”2008年度“十大”推动读书人物。2005年出版《魔法作文营》，2006年出版《不做教书匠》，2007年出版《我的作文教学革命》，2009年出版《一线教师》，2010年4月出版“管建刚作文教学系列”《我的作文教学主张》、《我的作文教学革命》和《我的作文教学故事》。先后在江苏、浙江、山东、上海、广州等地，上课、讲座近百次。管老师以作文教学为语文教学的突破点，以“文心”技巧为作文教学的第一要务，培育学生写作上的发表意识、读者意思、真话意识和作品；以写作兴趣和写作意志为作文教学的核心要素，认为写作兴趣是写作的第一能力，写作意志是写作的第二能力，让学生有兴趣写、有意志写是写作教学上的最最重要的事情。以讲评课为作文教学的第一课型，倡导先写后教，以写定教，顺学而教，老师应该是学生作文的把脉人、处方人。以作文教学为突破点，融入整个作文教学活动的大面积阅读：学生在写作的指引、指向下的高品质阅读，发动一场指向“写作”的阅读的教学改革。
读了管老师的简介，我突然发现他和我是同龄人，1973年出生的他1998年成为语文教师，“十年磨一剑”于2008年成为“江苏省特级教师”，而1974年出生的我1997年成为一名语文教师，可以说也算是“十年磨一剑”于2007年来到县城继续当一名语文教师。人比人气死人，看看管老师的简历，自己有些汗颜，抱着一丝不服输，乃至一丝羡慕的态度，我决心认真读下去。我看到的这个版本共有十个“手记”，另外有其同事的序和管老师的有关说明，其中手记分别是“作业学”、“纪律学”“协助学”“情感学”“育人学”“自立学”“个案学”“激励学”“复习学”“反思学”等，给我带来震撼的有两个方面，一是管老师的《班级作文周报》，二是手记之七“个案学”。
断断续续读下来，一种扑面而来的感觉是这些事都是我做过的，但是我缺乏记录；这些又都是自己没做过的，因为好多事自己没有坚持，只是蜻蜓点水，浅尝辄止，所以自己的“十年之剑”只是磨到了县城而已。
管老师的《班级作文周报》是我尤其羡慕的，我很好奇他是怎样制作出来而且及时让学生看到的，这些一定会耗费大量时间和精力，收稿、审稿、定稿、出版，一步步、一套套，而且他锻炼了学生的打字，而不是家长代替。这些工作我也在做，比如以前我会让孩子们听音乐，看树叶，走公园，然后规定素材，写日记，按照学号上台朗读等措施，这在一定程度上会激发他们的积极性，但太过平均主义，于是我在2019年申请了齐鲁晚报·齐鲁壹点号，选择写得比较好的文章予以发表，有个叫扈展若的孩子长得很壮实，也挺调皮，前一段时间我编辑了他的《宇宙的秘密》一文，这篇文章阅读量超过6000，之后他的家长微信给我“非常感谢老师为孩子的学习所做的所有所有……孩子的学习，说实话我确实抓的松，但有时真的像您所说的真的会给他生真气，他做作业太拖拉，每次都会弄到很晚很晚，而且质量不好第二天上课效率也不高，恳求老师说说他，我也知道他不优秀，但是您从来没放弃过他，他是多么幸运才被分到这个班，老师都这么负责任，你怎么就不知道好好珍惜哩，我觉得他还是比较比较听你的话的，在学校，老师您多受累了，以后在家里我也多多关注孩子，为了孩子的学习和成长努力加油！刚才看见您用的那几张照片，我实话我都没保存，我很感动，谢谢您！”有个小姑娘，很聪明，最近家庭有些问题，在一次班级“落叶创意画”活动后对落叶有了反思，写出了《落叶之思》，阅读也超过6000，她妈妈说“非常感谢赵老师的用心安排，相信对邵锦溪来说是个很大的激励”，“受到认可对她来说真是个很大的鼓舞”。记得那次徒步行之后，刘熠森的《难忘的徒步行》阅读量超过两万，这个孩子很内向，以前班级活动到台上念个稿子都是满头大汗，如今他的文章已经发过好几篇了。还有个姓H的孩子，可能不太遵守纪律，但他对妈妈有一种特别的爱与尊重，他的《藏在拖鞋里的爱》让我几度落泪。我一般是看到好文章，就给他圈上“发”字，然后由家长发给我，我在想我是不是也要学习管老师的做法，改进我的发表机制，这是我需要研究的地方。
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