用提问、检查的办法去“逼迫”孩子多思考、多动脑 。
要知道 ， 一个孩子独立思考能力和倾听能力的合力才是真正的学习力 。
没有计划 ， 三心二意一线教育专家曾经提出过两种最无效的学习方式：
一是连续学习一门功课3小时以上；
二是脑子里想着数学 ， 眼睛却在看英语 。
复习的时候 ， 若是不会灵活地安排自习科目 ， 就会导致效率低下 。
连续学习同一门科目势必会让孩子身心疲惫 ， 产生厌倦；而在学习中没有合理分配时间会让孩子在复习中摸不着头脑、产生紧张心理 。
拿起数学卷子的时候心里想着今天的英语单词还没有背 ， 复习的内容太多会让孩子手忙脚乱 ， 不知道优先复习什么科目比较好 。
家长看着孩子伏在桌前认真复习 ， 一会儿翻看数学书 ， 一会儿翻看英语书 ， 觉得孩子挺认真的 ， 其实孩子只是不知道先复习什么好 。
在纠结中摇摆不定 ， 往往浪费了复习时间 ， 还会加剧孩子的烦躁心理 。
因此 ， 家长一定要帮助孩子合理规划复习时间 ， 做好规划 。 可以让孩子交叉复习 ， 每次复习结束后都留有缓冲时间 。
“表面学习” ， 流于形式有的孩子写作业的时候特别认真 ， 一个字都不准出错 ， 一旦写得不好就擦掉重新写 ， 看着写了一个小时的作业 ， 其实都是都是在浪费时间 。
有的孩子喜欢干这样的事：上课的时候将老师讲的内容、PPT上播放的内容全部记在本子上 ， 然后回家以后再将这些草草记下的内容誊写在一个精美的笔记本上 。
上课的时候身板挺得直直的 ， 老师讲课的时候也是全神贯注的样子 ， 但是实际上思想开了小差 ， 早就跑到九霄云外了 。
不走心的努力 ， 都是看起来很努力 。
孩子不应该有“努力的幻觉” ， 低效的学习某种程度上就是半吊子 ， 这样耗费大量时间和精力 ， 实在得不偿失 。
这些孩子都是学习中的“演员” ， 写的笔记、上课假装认真的样子都是做给别人看的 。
我们经常被孩子的低质量勤奋蒙蔽了双眼 ， 觉得这就是在努力 ， 而很多时候 ， 低质量的勤奋掩盖下的 ， 才是真懒惰 。
这种“表面学习”不仅会让孩子成绩下降 ， 还会让孩子产生“我很努力了 ， 但是仍然学不好”的心理 ， 打击孩子学习的积极性 。
我们不要觉得孩子回家后知道学习就万事大吉了 ， 还要对孩子的学习效率进行检查 ， 要学会辨别孩子是“真勤奋还是假勤奋” 。
一旦发现孩子在进行无效学习 ， 一定要及时纠正孩子的态度和行为 ， 让孩子明白“什么样的学习才是有效的” 。
如果我们能够及时发现和帮助孩子改变无效学习的状态 ， 并且有意识地去培养孩子良好的学习习惯 ， 那么 ， 孩子的学习一定会大有好转 。
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