那么 ， 面对孩子学习语文的能力提升平时家长该如何帮助孩子“养”好课前预习技巧呢？做好以下这3点孩子上课不怕掉队跟不上：
第一点 ， 听写、默写习惯要坚持
不知道有没有家长发现一件事 ， 那就是很多孩子“会说不会写”、“提笔就忘字”的情况 ， 其实这就是孩子平时对所学的知识内容缺乏深层记忆感 ， 这个时候如果孩子带着掌握不牢固的知识点去学习新的知识 ， 在接受能力有限的情况下孩子不仅理解能力缺乏、还会直接影响预习效果 。
所以 ， 良好的预习习惯一定要建立在基础知识掌握牢固的基础上 ， 小至一二年级、大至初高中孩子 ， 其实不论老师平时是否要求课后听写、默写 ， 孩子都应该尽可能地养成这种习惯 ， 不过最开始的时候听写、默写是需要家长多多引导 ， 如果一开始什么事情都随着孩子的心情去决定 ， 那么这种学习习惯便很难在日积月累中养成 ， 毕竟多数孩子都是“这些我都会读 ， 何必多此一举” 。
那么 ， 平时家长该如何引导孩子养成课后听写、默写的习惯坚持呢？家长可从以下两方面进行：
1）背诵朗读接龙
所谓的背诵难度接龙 ， 其实就是通过亲子之间的互动提高孩子的语言及表达能力 ， 比如一首唐诗 ， 父母背诵/朗读上一句、孩子接龙下一句 ， 在灵活转换下直至孩子能完整描绘整首诗 ， 这对于一二年级词汇量掌握不多的语言激发来说很有成效 ， 而良好的学习习惯若加上互动的亲子陪伴 ， 孩子的幸福感、及亲子间的亲密关系也都会更上一层楼 。
2）组词默写接龙
对于听写和默写这样附加项培养 ， 一般来说很多孩子都难以接受、甚至极力排斥 ， 这个时候我们可以在词汇接龙的基础上再添加组词默写接龙 ， 如“叠罗汉”的江水-水流-流泪-泪珠-珠子-子女-女儿…
在组词默写的接龙游戏里孩子不仅可以积攒丰富的词汇量 ， 默写的“好记性不如烂笔头”也直接考验了孩子的认知能力 ， 如果孩子某些内容掌握得不是很完善、家长再加以提点 ， 在反复的知识加工与扩展里孩子的记忆能力就会得到更好巩固 ， 如此一来孩子到了高年级遇到课文知识时不费力气就可以背写如流 。
第二点 ， 大声朗读课文
大声朗读课文 ， 其实就是孩子相信自己水平能够实现目标的心理倾向 ， 这也是推动孩子实行目标的一种强大心理动力 ， 著名教育家戴尔.卡耐尔曾在一组调查中指出“一个人的成功占比 ， 技术和学识15%、自信的感于表现要占85%” ， 这也说明了自信在学习、乃至成功中是一种克服困难、承受挫折的精神力量 ， 它在无形当中可以鼓舞着人们去克服困难、持续前进 。
不过 ， 事实上很多孩子在学习中的自信心都不太明显 ， 这一点在课堂回答问题的积极性中就可以表现得出 ， 那些成绩靠前的尖子生在课堂回答问题时通常会表现得积极且声音洪亮 ， 这就是为什么有气势的孩子在人群中的显现会比较明显 ， 如果孩子能够在课堂上很好地配合老师的讲课步伐 ， 在积极求取的补充阶段里孩子的语文水平就会得到大力度提升 。
在这方面 ， 想要提高孩子在课堂学习的积极、及自信心 ， 那么家长就可以通过课前预习的大声朗读来提高孩子的语文学习水平 ， 这种方法特别适合一?二年级的低年龄孩子建立良好习惯 ， 但低年级的课文比较短往往让很多家长忽略了朗读的重要性 ， 随着课文知识加深孩子不仅失去了“课文朗读”习惯的最佳培养阶段 ， 在基础知识不牢固的同时孩子的语文水平自然也会因此拖后腿 。
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