蚱蜢|牛津大学出版社：好奇心和投入量，从这两点怎样激发孩子对英语泛读的兴趣！时间|投入量|问题|孩子|英语

广大中小学生对英语阅读有什么样的真实感受呢？如果没有考试，有几个孩子愿意自己拿起英语书来阅读和寻找乐趣？
2020年中国K-12英语阅读教育行业研究报告显示， 74%的学生其实对英语阅读持有正面、喜欢的态度，但是能够从英语阅读中获得愉悦感的学生只有31% ，而获得成就感的学生更少，只有28% 。调查显示，学生投入更多时间进行英语阅读的意愿是最低的。

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我们为什么要激发学生对英语阅读的兴趣？为什么要让他们养成英语泛读的习惯呢？
英语泛读当然对学生有很多好处，但是最重要的是以下四点：
阅读速度：学生阅读量越大，阅读速度将越快。因为他们学会在遇到不认识单词时如何处理模棱两可的问题，学会将重点放在主旨上。
词汇：无数的研究证明广泛地阅读能够让学生们融入到语境，更加轻松地掌握单词。
语法：已过世知名作家Michael Lewis常说广泛的英语听力能够帮助英语学习者潜意识中掌握英语语法。
自我认证：学生每次花几分钟的时间阅读，其实同时也在暗示自己， “I am a good learner. I care about getting better.”研究表明，能够真正改变我们人类的不是话语，而是行动，我们自己的行动。

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那么，提升英语最好或者说，最“懒人”的做法是什么呢？我们怎样培养学生广泛英语阅读的兴趣？这一点上，英国老师最有发言权，他们在教学方法上的探索与创举在全世界闻名。
最近英国牛津大学出版社教研老师给出了答案，从好奇心（ Curiosity）与投入量（ Investment）两大方面激发学生对英语泛读的渴望，帮助他们更加高效地全面提升英语能力！
好奇心
· 好奇心·
George Lowenstein教授曾提到一个有趣的理论，因为好奇心我们才会有知道与不知道的差距。如果你知道一切或对一切一无所知，那么你就不会产生好奇心。如果你只知道一部分，就会有很大不同。
这就好像如果让你点击一个电脑屏幕，每点击一次就会出现一个动物图片，点击时间久了就会感到无聊；而如果点击一次只呈现一张图的一部分信息呢？那么我们就会不停地点下去直到呈现所有的内容...
英国老师是如何把这一理论运用到英语阅读中，让学生对阅读产生好奇心呢？

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Half-sentences
从书中选取几个精彩的关键句，将句子的一半掩盖住，仅把前半部分展示给学生。这样，他们知道关于这个故事的一些要点，但不是所有内容。因此自然而然地，他们就想寻找每个句子的另一部分在表达什么。比如这本书， The Lazy Grasshopper《懒惰的蚱蜢》，老师从中选取的句子并去掉一半。

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