至于中考高考的竞争 ， 是一种学习结果的竞争 ， 学习的结果还包含着学生的努力程度及其他各种因素 。 但在学习过程中不应该讲竞争 ， 因为学习过程主要是为了提高学习效率和学习质量 ， 在集体学习中可以互相讨论 ， 互相帮助 ， 共同提高 。
在学习中讲竞争 ， 会使学生养成扭曲的心理 。 有一个小学生考了100分 ， 回家大哭一场 。 妈妈问他 ， 考了100分应该高兴 ， 为什么还要大哭 。 他说 ， 因为另一个同学也考了100分 。 这种心态就是讲学习竞争的后果 。 如果学生都抱着这种心态 ， 互相妒忌、互相排斥 ， 整个教育水平也无法提高 。 而且这种因为学习竞争而产生的消极心态 ， 出现了许多不该发生的事件 ， 值得我们高度重视 。
要重视学生社会情绪的培养 ， 培养学生开朗的性格 ， 开放的心态 ， 这一点十分重要 。 当今世界是一个开放的世界、交往频繁的世界、合作的世界 。 学生要学会尊重他人、与人交往 ， 与人沟通、与人合作的能力 。 世界各国都非常重视培养学生的社会情绪 ， 联合国教科文组织把它作为学生应有的核心素养 ， 要从小培养 。 有了积极的心态 ， 在学习中就能与人合作 ， 学习别人的优点 ， 提高学习的效能 。
现在学界强调要培养学生的领导力 。 什么叫领导力？不是说去领导别人 ， 而是先要了解自己、尊重他人 ， 所谓“ 知人者智 ， 自知者明” ， 能够与人沟通 ， 与人合作 ， 在与他人沟通合作过程中影响他人 。 有了这种领导力 ， 学习才能进步 ， 事业才能成功 。
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学习成绩没有排他性 ，
只有互相帮助才能共同进步
曾经 ， “一分一操场”是老师们的口头禅 。 在集体中的“位置”既是同学们竞争的动因也是他们内生动力的来源 。 尽管今天分数不是衡量人才的唯一标准 ， 但是没有“比较” ， 动力何存？
顾明远：有人说：“学习是个人主观能动性的体现” ， 在集体学习中怎么体现个人主观能动性？我认为 ， 集体学习并不排斥个人学习 ， 集体学习更需要每一个人发挥个人主观能动性 ， 只有把每个学生主观能动性发挥出来 ， 才能互相讨论 ， 互相启发 。 在个人学习的基础上 ， 集体学习、集体讨论更能启发每个学生的主观能动性 ， 启发思考 ， 有利于学生思维的发展 。 所以集体学习与发挥个人主观能动性是不矛盾的 。现代教育要建立一个集体学习和个人学习相结合的合作教育模式 。 每个学生发挥主观能动性 ， 主动地学习 ， 并且能发现问题、提出问题、思考问题、共同讨论、解决问题 。 在与同伴讨论中会有冲突 ， 会有不同的意见 ， 就可以互相启发 ， 爆发出创新的火花 ， 共同进步 。
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在资源不均衡的情况下 ， 竞争是不可避免的 。 学习的意义和功利的目的之间的矛盾如何平衡？
顾明远：我们这里谈的集体学习 ， 是大概念的学习 。学生是有差异的 ， 学生的天赋、特长、爱好都有差异 。 因此每一个人的学习 ， 都应该结合个人的特长和爱好 ， 设计个人的学习方案 ， 并在相同的学科群体中集体学习 ， 互相切磋 。 学习困难的同学 ， 在群体中可以得到优秀同学的帮助 。 集体学习并不妨碍每个人的自主选择 。 所以 ， 学习是不能讲竞争的 ， 学习要讲互相帮助 ， 互相学习 ， 共同进步 。
改革开放以后 ， 市场讲竞争 ， 有人就以为要从小培养学生的竞争意识 ， 把竞争引入到学习中 ， 这是极大的误解 。 竞争是有的 ， 中考高考就是一种竞争 ， 但这是学习结果的最后的竞争 。 学习不能讲竞争 ， 学习成绩没有排他性 ， 只有互相帮助 ， 互相学习 ， 才能共同进步 。 例如一个乒乓球队 ， 每个选手都要有竞争意识 ， 都要争取得冠军 。 但这是在竞赛的时候 ， 平时训练的时候就要讲互相帮助 ， 互相学习 。 如果训练的时候谁也不让谁 ， 恐怕就拿不到世界冠军 。 要培养学生的合作意识 ， 当今科学技术的发明 ， 无一不是在合作中产生的 。在现实环境中学习 ， 与同伴合作学习 ， 会获得丰富的知识、创新的启发与力量 。
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