学校是美的教育主要的场所，探讨校园美育课堂教育，探索美育活动新方法，探寻美育课程开发新思路，开拓挖掘美育教育的学校资源、学生资源、教师资源、家庭资源、社会资源、自然资源、人文资源等，让这些资源形成美育教育的合力，培养学生正确的审美观，发展对美的鉴赏能力和创造能力，是新时代对教育工作者的要求，时代呼唤美育教育。
我们学校通过丰富学生实践活动，营造美育教育氛围；布置德育实践作业，落实美育教育内容；打造美育特色课程，扩展美育课堂形式；开展劳动实践教育，深化美育教育内涵；挖掘家校教育资源，拓展美育教育外延等方式，开展美育教育。
其中，为了积极开展培育和践行社会主义核心价值观教育活动，树立德育为先美育陶冶情操的思想，进一步落实立德树人的根本任务，使德育美育工作的水平和实效不断提高，2010年，实施“德育实践作业”，德育美育亮点突现。
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贺三宁
德育美育实践作业紧密结合，互相促进，德育作业砸实内容，美育教育浸透其中，并融入课堂教学、各项活动、学生生活的全过程，学生获得了有益的实践体验，养成了良好的行为习惯，培养了高尚的道德情操，步入了健康向上的成长之路。学生因德育实践作业的实践更加勤奋、向上，德育作业的实施更加文明、健康。德育教育特色尽情彰显，美育教育浸润特质更加闪亮。
打造美育特色课程，扩展美育课堂形式方面，学校在常规教学中打造社团课程，进行美育教育。社团校本课程化，校本社团化是亮点和特色，不同年级在周四、周五下午课程中进行美育教学。特别是数学校本教材《几何画板》和北师大数学专家联合推出，让同学们在数学学习中发现流动之美、图形之美、变换之美、科学之美、发现之美、创造之美，一经推出，引起巨大的反向。
本校体育艺术中心主任段忠辉认为，体育教学就是通过人体的形态美和运动曲线美培养学生的美感。体育教育在人的形态表现发展中起着主要作用，为此，培养学生正常的身体形态和动作姿势是体育教育的重要任务之一，特别是对于处在生长发育时期的中小学生，身体的可塑性和可变性很大，如果不加以正确引导，将会对青少年儿童的身心健康产生不良影响。通过体育《阳光运动伴我行》校本教材，对学生进行课堂美育教育，收到了很好的效果。
【贺三宁|贺三宁：加强美育工作传续完善实践育人体系】音乐教研组长杨华力求让每一名学生都能享受到多样化和高质量的学校美育。学校美育工作主要包括课堂教学、社团活动、校园文化、艺术展演四个方面。艺术实践活动最能体现美育所具有的审美性、体验性、实践性、创造性等特点，因此学校定期会举办合唱展演、校园好声音、舞蹈专场、器乐专场等艺术活动，建立常态化学生全员艺术展演机制，通过为学生搭建展示平台，尽可能让更多学生获得展示自我风采的机会，通过艺术实践提升育人功能，美育也培养了学生艺术“魅力”。
美术教研组组长房艳妮老师表示，美术课作为美育重要组成部分，在我校一直倍受重视。以下几个方面着手实践：保证美术课每周一节；让常规美术课堂紧密联系学生生活；根据学生特长、兴趣爱好，以及发展需求，为学生开设多个门类的社团活动并编写校本教材，打造特色校本课程；为学生搭建艺术创造展示交流的平台，锻炼学生交流评价的能力，促进学生全面发展。
道法学科组长王义群老师在“三个课堂”中渗透美育教育做法：在课堂上（第一课堂），围绕教学目标和学科内容，选择中华传统文化中情感丰富、哲理深刻的古诗名句润德启智，精选非物质文化遗产中优美的音乐、视频、图片等陶冶情操，呈现能突出体现美丽祖国和可爱家乡建设中的美好画面激发学生家国情怀；开展“校园百家讲坛”“信中国”等第二课堂活动；组织学生“研学旅行”“红色旅游”“走进秦岭”“农耕课堂”“调查高新企业”等校外实践活动（第三课堂），引导学生感受自然美、人文美、劳动美、心灵美，培养学生感知力、鉴别力、理解力。
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