首批96个全国中小学劳动教育实验区中 ， 山东省潍坊市坊子区位列其中 。 近年来 ， 坊子区立足城乡接合部实际 ， 将劳动教育作为提升城市品质、促进乡村振兴的系列行动之一 ， 确立了“政府主导—专家引领—学校主体—家校协同—社会联动”的劳动教育总体思路 。
劳动课程一体化全覆盖
坊子区各中小学校整合政府、学校、家庭和社会资源 ， 构建了一体化、全覆盖的劳动教育体系 ， 意在实现以劳树德、以劳增智、以劳育美、以劳强体、以劳创新 。
充分利用重要节日、纪念日的文化资源和群众基础 ， 设计劳动教育主题 。 例如 ， 坊子区第二实验学校每学年都会开展“红红火火中国年”“我是小雷锋”等10个主题的劳动教育 ， 系列主题涉及语文、数学、科学、道法、音乐等多学科 。 教师们负责在学科融合中引发学生的认知与感悟；家长、社区则主要帮助孩子在动手中练习和体验 ， 提高劳动技能 。
依托学校、家庭、社会资源 ， 构建“校艺、家艺和农艺”三艺劳动教育课程 。 例如 ， 坊子区理想小学在劳动教育中设置了“智慧校园模型管理”“每日家务清单”“理想少年农学院”3个重要课程项目 ， 在相关课程中 ， 立足周边农业资源优势开发出了中草药研究等主题学习项目 。
【坊子区|山东省潍坊市坊子区：区校联动为劳动教育提质赋能】以“院士文化”为引领 ， 传承院士的科研创新精神 。 中科院院士刘以训曾就读于坊子区安泰小学 ， 学校聘请他入校指导 ， 开发星光农场劳动教育项目 ， 开展“种—赏—收—品”等系列实践活动 。
劳动实践实现沉浸体验式学习
今年8月 ， 坊子区政府划拨195万元专项经费 ， 支持全区46所中小学实现劳动教育“一校一基地”建设 。 这些劳动基地涵盖生产、生活、服务性等劳动类型 。 各校在基地建设中融入创意、创新、创客要素 ， 提炼出劳动教育活动项目82个 。
设立体验项目 ， 开设体验岗 ， 让学生亲身实践 。 坊子区兴国小学在基地建设中设立校园管理体验岗 ， 包括校长助理、图书管理员、文化策划员等 ， 开展体验式岗位教育 。 该校回收了一辆废旧大巴车 ， 将其改装成独特的劳动体验场所 。
将劳动教育植入人工智能课堂中 。 坊子区实验小学引领学生从生活中发现问题并转化为活动主题 ， 创生了“智能台灯”“智能风扇”等植入科技元素的小发明 ， 极大鼓舞了学生的探究兴趣 。
扎根乡土 ， 体验春耕秋收与现代农业发展 。 坊子区龙泉实验小学设置“茶坊”“染坊” ， 让学生亲自种、炒、染 ， 沉浸式地体验 。 而坊子区实验学校的“小博士种植园”打造了一个闭合式生态农业圈 ， 包括“神农草药”等六大体验区 。
利用社区资源转化劳动成果
坊子区依托区域内装备制造和乡村振兴特色产业基地 ， 进行学工、学农实践 ， 拓宽校内、校外双线育人路径 ， 拓展学校教育空间 。
工业发展区实验学校依托潍坊市风筝产业基地这一社区资源 ， 引导学生学习平面风筝扎制全部流程；借助3D打印技术 ， 创新出多种立体风筝；调研不同年龄段的风筝爱好者 ， 将形成的调研报告提供给企业作为决策参考 。
坊安街道南流初级中学就地取材 ， 开展果园采摘劳动教育实践活动 ， 将采摘的果实义卖 ， 所得款项用于购买物资 ， 赠送当地的防疫工作人员 ， 学生的感恩意识、责任意识得到提升 。
（作者单位系山东省潍坊市坊子区教体局）
《中国教育报》2021年12月04日第3版
作者：孙新兴
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