【冯长根|冯长根：博士生要勇敢地当好专家 而不是当一名好学生！】有人问：博士生和高校中的其他学生有什么不同？
这个问题从另一个角度看其实是在问：博士生也是学生吗？
你也许会脱口而出：博士生怎么不是学生呢？博士生难道不是在校生吗？
是，没错，看起来博士生和其他学生没有什么不一样 。
我在英国利兹大学攻读博士学位时，虽然也像本科生、硕士生那样每年注册，但我的导师们以及学校中的人们并没有把我看成学生 。利兹大学的各种氛围告诉我，作为博士生的我似乎不算学生，当然也不是老师 。没有要我上课的要求，和我商量的只是博士课题研究方面的事 。
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北京理工大学冯长根 资料图
博士生不像本科生那样被“教”，你只有一对一的指导者，协助或者共同研究一个课题，他不管你的分数，关心研究结果 。而且一直以来不叫“老师”叫“指导老师（supervisor）” 。博士生其实不是学生 。我对这个问题的认识是一步一步深入的 。
我从20世纪90年代初开始带博士生，但我并不把他们当学生，我尊他们为自己的同事，尽管，他们在学校的眼中是被当成和本科生硕士生没有什么不同的学生“管理”的，有时候总觉得学校行政、老师、博士生似乎都还没有走出学生身份的“门槛” 。鉴于自己在国外攻博的经历，我把自己的博士生们当作科研的同事来锻炼、相处，现在，他们的确多数活跃在科研和教育第一线 。
也许你会说，这只是你个人的指导风格和方法，是导师的姿态 。
这样的认识不是没有道理，但至少我不是这样认识的 。
首先，博士生并不是“在学校学习” 。”他们还是学生”、”他们还在学习”这样一种思维定势从根本上影响了有关提高博士生质量的大环境 。博士生是许多国家补充一流研究人员的“后备队”，但看起来博士生并没有换下“学生装”，他们仍然希望他们是到知识的摇篮中“灌装”知识来了 。对如何“攻博”“做课题”没有主意，只等着导师一对一给博士生“上课”，这种现象是普遍的 。
我们来看看钱学森院士的思想 。1991年，钱学森院士曾经就科技帅才问题致信朱光亚院士 。他们是中国科协的两位前主席 。
钱老从四个层次提出了精辟的见解：一是现代教育体制（所谓“理工大学”），二是先进的学科、专业，三是自然科学与社会科学的结合，四是博士生制度 。
在钱老的眼中博士生显然不是学生，不是那么低的科研生涯起点 。实际上，博士生制度是培养各种社会栋梁中，通向造就科学技术“帅才”的一条大路 。作为一名博士生，你若想得到学位，就得有一项成功的科学研究，你得成为一名本学科领域的出色专家 。而这些都建立在你向科技界贡献了新知识，即你的研究结果 。
其次，你求什么？把博士生降格为“合格的学生”，与“一流科技队伍后备军”相距甚远 。我们丢失的这个“灵魂”，是我们得不到高质量博士毕业生的根本原因 。
博士生并非“学生”有一些特征 。
攻博的第一个特征：结束学生时代，步入科研人生 。
博士生可能会觉得自己仍然在学校里，多数人仍处在一个从大学本科就非常熟悉的校园里 。大楼没有变，老师还是熟悉的老师，每天的生活内容仍然差不多，连食堂中的气氛也不曾变一变 。
但是，拨开这一层极易引学生走向迷途的“屏障”，你很快通过开展科研，甚至只是协助导师做了一些工作，是否意识到了你走进了你所在的学科、专业的大圈子，冲破了学校的围墙，你的人生已“踏”入了科技界 。
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