至于办学窍门，我觉得没有窍门 。我做到的只是在学校管理过程中，尽量“往后退”——学生能解决的事，尽量不让教师解决；教师能解决的，尽量不让干部和校长解决 。也就是说，发现别人的智慧，用别人的智慧去推动学校的发展，这是算“偷懒”还是窍门呢？
所有的改革都应站在激发学生、激活教师的立足点上
其实，我没有什么特别的办学思想和教育思想，现在十一学校的改革也没有任何口号 。长期在学校工作，我们主要多了一些对“人”的思考 。20世纪90年代末，当时教育部召集我们编写《素质教育观念学习提要》，有人提议把“以学生为本”写进去，但几经斟酌，最后还是中庸地改为“以学生的发展为本” 。这足以说明要真正做到“以学生为本”，是一件很困难的事情 。
如果我们的教育不能从根本上明晰自身培育“人”的价值，特别是缺少对每位学生成长的关注，对每位学生未来幸福人生的关注，任何理念、思想、技巧、方法、模式都毫无意义 。
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非常幸运的是，我小时候读了很多哲学著作，读到很多关于人的追问：你从哪里来？要到哪里去？为什么在这个世界上活着……正是这些追问帮助了我，让我发现，这个世界之所以存在，还是因为“人”的问题；之所以组成了一个社区，形成了一个国家，都是为了“人”的安全和幸福 。因此，关注学校中每一个“人”的发展和幸福，是我在办学中一直思考的问题 。
记得有某个区域要进行教育综合改革，负责人问我有什么建议 。我告诉他：“不要为了改革而改革，你所有的改革，如果离开了学生和教师的发展，那就是无源之水、无本之木 。” 现在，很多学校和地区提出一些让人耳目一新的教育口号，这本是无可厚非的，但我希望前提都是站在激发学生、激活教师的立足点上，都是以学生和教师的发展为根本目的 。
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