“不当班主任的老师不是完整的老师！”……每年秋季开学前，长郡外国语实验中学的班主任竞选场面热闹。以往靠强行安排的班主任岗位，成为一年一度校领导难以平衡的一场“甜蜜烦恼”。
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“当老师，师德大于师能，学校努力培养老师们的奉献感、价值感、认同感。”长郡外国语实验中学校长刘虹介绍，作为天心区政府和长郡中学联合办学重点打造的省府片区优质公办初中，学校在建设班主任队伍的过程中，改变班主任管理模式，注重影响、熏陶、引领，推出竞聘上岗、班主任分享会、师徒结对考核、团队合作等举措，建设班主任成长的“良田沃土”。同时，在制度层面保障班主任待遇，稳定教师队伍；在评优评先、职称评聘、工作量核定等方面给予一定倾斜。
该校创新改革班主任队伍建设工作，通过竞聘上岗制度激发班主任的积极性，实现了“要我当”到“我要当”的转变。每学年开始前，郡外的老师都会自主申报。每年级只有18或20个班主任岗位，2019年33位老师竞选，2020年52位老师竞选，2021年这一数字继续推高到了54位。拥有着“市级名师工作室主持人”“国培计划数学授课专家”“市级优秀班主任”等荣誉称号的何宪鸿，今年是他当班主任的第18个年头。在他看来，只有管理好班级，学生才能好，学校才会更好。班主任竞聘制度促使自己不断规范、创新班级管理方式。“教学中获得的成就感，远胜于当任课老师，目前我带出的6届学生，在各行各业都有不少人干出成绩。”何宪鸿说，教师自主申报当班主任，不仅是对自己负责，更是对岗位、对学校负责。
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两年来，郡外建梯队、搭平台，引领班主任逐步提升专业能力。实施职前、职后培训“两手抓”。职前培训，即搭建班主任专业学习、交流与展示平台，落实好技能培训等工作。职后培训，把开展班主任分享会、教师论坛、“校长有约”、线上直播教育课堂等作为常态化培训项目，不断提高班主任队伍的综合素质。单周学校都会组织班主任经验交流会。会上，各班主任结合学生的实际情况，从班级文化建设、奖励机制执行、心理问题辅导、全员自主管理、家校沟通等方面进行交流。在分享管理经验和育人心得的同时，一些新任班主任也提出班主任工作中存在的困惑，并向老班主任们取经，共同商讨班级管理的良策。
“学校的班主任团队很有层次感，有各地市的名师，也有年轻的90后老师，不同阅历的老师组成班主任队伍。但经验主义在这里是行不通的，要有‘清零意识’，学会自我成长。”张勇老师自诩是一名“DNA”迂回盘旋式的教育工作者，从副校长转变为班主任的“回炉”让他觉得教育人生更加完整。此外，校领导以身作则，带头家访，一对一联点帮扶；优秀班主任现身说法，随时解决疑难杂症；有经验的导师组成德育团队召开研讨会，让班主任迅速找准管理方向……“成为一名有魅力的班主任，应是每个班主任的奋斗目标。这需要不断学习，时常交流，研究提升，共享齐进。”刘虹表示，下一步学校将进一步完善和创新培训方式，搭建更完善的班主任成长平台，立德树人，家校携手，助力郡外学生成长为更优秀的自己。
【老师|长沙这所学校，老师抢着当班主任】通讯员 杨文武 潇湘晨报采访人员骆一歌
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