物理学家|高三物理教案 光电效应

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光电效应

三维教学目标

1、知识与技能

(1)通过实验了解光电效应的实验规律 。

(2)知道爱因斯坦光电效应方程以及意义 。

(3)了解康普顿效应 , 了解光子的动量

2、过程与方法:经历科学探究过程 , 认识科学探究的意义 , 尝试应用科学探究的方法研究物理问题 , 验证物理规律 。

3、情感、态度与价值观:领略自然界的奇妙与和谐 , 发展对科学的好奇心与求知欲 , 乐于探究自然界的奥秘 , 能体验探索自然规律的艰辛与喜悦 。

教学重点:光电效应的实验规律

教学难点:爱因斯坦光电效应方程以及意义

教学方法:教师启发、引导 , 学生讨论、交流 。

教学用具:投影片 , 多媒体辅助教学设备

(一)引入新课

回顾前面的学习 , 总结人类对光的本性的认识的发展过程?

(多媒体投影 , 见课件 。 )光的干涉、衍射现象说明光是电磁波 , 光的偏振现象进一步说明光还是横波 。 19世纪60年代 , 麦克斯韦又从理论上确定了光的电磁波本质 。 然而 , 出人意料的是 , 正当人们以为光的波动理论似乎非常完美的时候 , 又发现了用波动说无法解释的新现象——光电效应现象 。 对这一现象及其他相关问题的研究 , 使得人们对光的又一本质性认识得到了发展 。

(二)进行新课

1、光电效应

实验演示1:(课件辅助讲述)用弧光灯照射擦得很亮的锌板 , (注意用导线与不带电的验电器相连) , 使验电 器张角增大到约为 30度时 , 再用与丝绸磨擦过的玻璃棒去靠近锌板 , 则验电器的指针张角会变大 。 上述实验说明了什么?(表明锌板在射线照射下失去电子而带正电)

概念:在光(包括不可见光)的照射下 , 从物体发射电子的现象叫做光电效应 。 发射出来的电子叫做光电子 。

2、光电效应的实验规律

(1)光电效应实验

如图所示 , 光线经石英窗照在阴极上 , 便有电子逸出----光电子 。 光电子在电场作用下形成光电流 。

概念:遏止电压 , 将换向开关反接 , 电场反向 , 则光电子离开阴极后将受反向电场阻碍作用 。 当 K、A 间加反向电压 , 光电子克服电场力作功 , 当电压达到某一值 Uc 时 , 光电流恰为0 。Uc称遏止电压 。

根据动能定理 , 有:

(2)光电效应实验规律

① 光电流与光强的关系:饱和光电流强度与入射光强度成正比 。

② 截止频率νc ----极限频率 , 对于每种金属材料 , 都相应的有一确定的截止频率νc, 当入射光频率ν>νc 时 , 电子才能逸出金属表面;当入射光频率ν <νc时 , 无论光强多大也无电子逸出金属表面 。

③ 光电效应是瞬时的 。 从光开始照射到光电子逸出所需时间<10-9s 。

3、光电效应解释中的疑难

经典理论无法解释光电效应的实验结果 。

经典理论认为 , 按照经典电磁理论 , 入射光的光强越大 , 光波的电场强度的振幅也越大 , 作用在金属中电子上的力也就越大 , 光电子逸出的能量也应该越大 。 也就是说 , 光电子的能量应该随着光强度的增加而增大 , 不应该与入射光的频率有关 , 更不应该有什么截止频率 。

光电效应实验表明:饱和电流不仅与光强有关而且与频率有关 , 光电子初动能也与频率有关 。 只要频率高于极限频率 , 即使光强很弱也有光电流;频率低于极限频率时 , 无论光强再大也没有光电流 。

光电效应具有瞬时性 。 而经典认为光能量分布在波面上 , 吸收能量要时间 , 即需能量的积累过程 。

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