作为朋友 ， 我们亲密无间 ， 作为老师 ， 它同样给了我很多生活给不了的东西 。 “世界如此美好 ， 你却如此暴躁 ， 不好不好”让我在愤怒时平复心情；“一花一世界一树一菩提”让我明白 ， 我在芸芸众生中虽不起眼 ， 但也要活出自己的快乐；“每下一场雪 ， 都是一个如泣如诉的故事”让我耐着性子 ， 在雪花柔柔落下的时候倾听今日的悲伤与欢喜 。 而在国学经典中 ， 修身、做人、孝亲、担责、立志……一句句圣贤人们的名言让我在不知所措的时候走向正确的前方 。
那些被书籍充盈的日子是我永生向往的 。 在我人生的前十五年 ， 我与书籍作伴 ， 也希望在未来 ， 仍和书籍在一起 。
【详解】
本题考查全命题作文 。
第一 ， 审题 。 题干要求以“向往那些有书的日子”为题作文 ， 写作时需注意题目中的“书”指的是具体的书本 ， 是指符合传统审美观的、对人的心灵和思想有裨益的书籍或某篇文章 ， 而不是内容空洞趣味低级庸俗的快餐书籍 。 所写文章不能局限于对“书”的简单介绍 ， 不要写成读书笔记 。 书是我们成长路上最宝贵的财富 ， 所以该题重在与“向往”的联系 ， 读书的过程 ， 即是不断提升自己的过程 。 与书这位朋友一起行走于人生的道路上 ， 从书中汲取生命的营养 ， 这是不可偏离的写作方向 。 要体现“书”的意义和价值 ， 切忌千人一面 ， 拾他人牙慧 ， 所以在写作上要有层次 ， 不断深入 ， 有自己独特的思考 。
第二 ， 思路 。 在写作之时可以从一本书的阅读体验出发进行深入的分析 ， 也可以从大局出发仅从书籍本身的特点进行分析 。 写作过程中需要突出自身从中所获得的感悟和思考书与我的故事 ， 既要展现书的内容 ， 也要体现自己的故事 。 可以采用剪接法 ， 即裁剪生活中的故事和书中的故事 ， 做到前后连贯 ， 首尾呼应 ， 主题一致 ， 引起读者阅读兴趣 ， 扣人心弦 ， 而最重要的一点就是感情真挚 ， 给人以真实感和真诚感 ， 杜绝矫揉造作和无病呻吟 。 要想在众多作文中脱颖而出 ， 文章在结构上也要寻求创新 ， 比如可选小标题形式 ， 罗列不同的书在成长过程中给我们带来的不同的感悟 ， 简单明了 ， 让人一目了然；亦可是书信体 ， 感谢某一本书给自己成长路上的心灵慰藉 ， 直接的情感表达 ， 易打动读者；还可以是对话体 ， 将自己的迷茫与书中经典话语罗列 ， 一问一答 ， 更形象地说明书是自己的“向往” 。
第三 ， 立意 。 本次作文虽然是命题作文 ， 但是难度不高 ， 立意角度的选择也较为自由 ， 以下三种立意角度可供参考：古典名著 ， 引导“我”走入诗情画意 ， 感受传统文化魅力 。 每一部名著 ， 都是一个可以倾心交往的朋友 。 因此 ， 写作时 ， 同学们可以选择传统文化领域的书籍 ， 如《诗经》《红楼梦》等古典名著 ， 选择其中自我感悟最深刻的地方 ， 加以意境的渲染 ， 谈谈自己在传统文化中的收获；个性化阅读 ， 与自身成长经历结合 ， 引发“我”独特的人生感悟书中 ， 尤其是历史文化底蕴深厚的书中 ， 总会有能够触发我们心灵感动向往的地方 。 具体写作时 ， 可以叙写自己在阅读某些文学作品时的经历 ， 将书籍内容和自身成长经历结合 ， 写出从中得到的人生体验和感悟；与书对话 ， 增进生命的素养书 ， 是人类智慧的化身 。 也可以站在朋友的视角上 ， 安排与书中人物或作者的对话 ， 从对话中获得深刻的人生感悟 。 具体写作时 ， 可以选择思想性强的作品 ， 挖掘其中具有鲜明个性的人物身上的精神品质 ， 并以此来鼓励自己去努力 ， 去追求 。
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