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“双减”之后 ， 老师们更是忙碌了 ， 每天额外多了两个小时的在校时间 ， 班主任更是忙到了学生走完了才能出校门回家 ， 这为学生忙 ， 至少还有些成就感 ， 而有些无厘头的忙就让人有些无奈无语了 。
但是 ， 因为是分配到学校的工作 ， 你不参加也还是不行的 ， 毕竟是一个团队 ， 但是每天深陷“泥潭”当中 ， 还是让人身心俱疲 ， 有一种说不出来的苦与累 。 没有一点成就感 ， 纯粹是为了完成这个部门那个单位的一个漂亮的数据——老师做了之后 ， 没有印象；学生还学会了敷衍了事、浮光掠影的工作作风；这不是一个双败的结局吗？
在这样的背景下 ， 教育部出台了一系列的政策 ， 明确提出对教师减压 。 而教育部出台的这些政策就是针对困扰在教育系统的——
首先 ， 明确各中小学每学年的主题宣传教育一般不得超过2个 。 以往 ， 学校的主题教育层出不穷 ， 法制、文明、健康、消防和禁毒等等主题教育 。 这些安全教育对学生有没有帮助呢？不能说没有 ， 毕竟这些教育对孩子的成长都是有一定的作用的 ， 但是真的有多大作用恐怕就另当别论了 。
笔者就曾经经历过一次禁毒知识竞赛 。 说是竞赛 ， 但是却没有什么准备 ， 到了机房就上机 ， 拿着一份资料《禁毒知识问答一百条》 。 而到了电脑上 ， 为了达到满分率过一半的目标 ， 三个同学一组 ， 一个同学答 ， 其他的两个同学查 。 这样的知识竞赛有什么意义呢？没教会学生禁毒知识 ， 却教会了学生弄虚作假 ， 有多大意义呢？
而实际上 ， 像这样的主题活动 ， 学校里差不多每个月都要开展一两次 。 这看上去是走过场 ， 但是对于老师 ， 尤其是班主任就是一个负担 ， 你得跟班 ， 你得整理相关的主题教育内容 。 你说 ， 这要增加老师多少的负担 。
教育部出台规定 ， 明确一学年最多只能举行两次主题宣传 ， 对于教师来说 ， 不啻是一个福音 。 开展主题活动 ， 确实应该有度 ， 如果太多太烂 ， 就完全是流于形式 ， 没有了一点价值 。
其次 ， 避免对中小学进行多头和重复调研 。 调研是扎实开展工作的一个有效途径 。 教育要想更好地发展 ， 确实需要相关的部门能够沉做一些深入地调研 。 这是必须而应该做的一件事 。
但是 ， 现在 ， 调研似乎成了一些单位必须完成的任务 。 按照正常的逻辑 ， 学校和教育主管部门进行调研是必然的规定的动作 。 而现在一些有关的没关的部门也把触角深入到教育领域里来 。
相关的部门来了 ， 人家也是为了工作 ， 学校和教师能把人推出去吗？自然不能 。 既然不能 ， 那就只能是默默承受 ， 而这一承受 ， 教师的负担不就在无形中加重了吗？
对教育行业进行调研 ， 目的自然是为了教育更好地发展 ， 推动教师的教育教学工作 。 但是 ， 这样的活动一多一烂 。 来来去去就是那么一点事 ， 反复地炒现饭 ， 能有什么助益呢？不给教师添乱就阿弥陀佛了 。
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