活动可以将一些习惯的培养深化，可以加深对某种习惯的理解和兴趣。培养一个习惯是一场长程的拉力比赛，每次活动都是一个加油站，能够让习惯更加牢固，延续得更长久，所以周期性的活动对一些较难养成的习惯非常有必要。
对学生行为习惯的评价要多元化、阶梯化。首先，评价主体要多元。鉴于小学生年龄小自制力较差等问题，学校要充分发挥责任处室、班主任、红领巾监督岗、家长4支队伍的协同作用，共同做好学生行为习惯培养的督促评价工作。责任处室要完善班级精细化管理内容与考核办法，跟进过程检查；班主任是学生的成长导师，直接帮扶学生克服困难，养成良好习惯；红领巾监督岗要发挥学生监督岗的辅助作用，发现问题及时记录、汇报；家长要做好在家庭中孩子习惯的督促与评价工作，并通过家校联系卡做好家校沟通。其次，对学生行为习惯的评价一定要注重过程评价与结果评价相结合。学生的日常行为，每学期、每学年的表现都要有相关的评价，这些评价要一直延续到小学毕业，要与学生的成长档案相结合。再次，评价要有阶梯。一个人的好习惯是通过日积月累的坚持慢慢形成的，而有阶梯的评价可以帮助学生拾级而上，逐渐把学生送达一定的高度和境界。具体到我们学校，会根据每个评价项目学生的表现，表现好的可得到1朵小花，每周每项得到4朵小花可获得1颗周五星；每月每项得到3颗以上周五星可获得1朵大红花，并展示在“评价大舞台”上；每月累积3朵评价花可换一张“我最棒”奖励卡。每学期得到3张奖励卡以上，可评为“班级好少年”，每学年得到7张奖励卡以上可评为“美德少年”。小学6个学年得到5次“美德少年”的学生可评为“东郡小学金牌少年”……
少成若天性，习惯成自然。学生的习惯养成是一个系统连贯工程，要贯穿于不同学段的教育教学过程之中，还要持之以恒像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，使养成教育的目标真正变成学生的内在需要。
（王兆刚 田春亮 作者单位系山东省临朐县东郡小学）
《人民教育》杂志2021年第22期，原题为《习惯养成是低强度、长时间、全方位的学习》
作者：王兆刚 田春亮
【班级|孩子养成良好习惯，需要长时间、全方位的学习】来源:中国教育新闻网-《人民教育》杂志
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