一年前 ， 为了携手构建更开放、更融合、更有韧性的大学 ， 共同推动世界高等教育变革 ， 2020年世界慕课大会上正式发布成立世界慕课联盟 ， 秘书处设在中国的清华大学 。 联盟由来自6大洲14个国家的17所大学与3家在线教育机构共同创立 ， 旨在携手应对新冠疫情背景下智能互联网时代对全球教育带来的机遇与挑战 。 一年来 ， 在教育高等教育司指导下 ， 联盟围绕合作教学、能力建设、知识共享与公众宣传开展了一系列实践与探索 ， 取得了显著成效 。
创新合作教学, 促进优质高等教育资源在全球的广泛共享
全球融合式课堂（Global Hybrid Classroom）实现海内外大学生“同堂上课” 。 2021年春季学期 ， 联盟秘书处发起全球融合式课堂项目 ， 旨在通过在本地创建全球化的课程 ， 克服疫情带来的学生互访困难 ， 为更广大的学生创建了具有全球视野的课堂 ， 促进不同文化、学科知识背景学生间更便捷、更深层次的交流 。 首批联盟成员高校圣彼得堡国立大学的68位同学在线加入清华大学线上线下融合式教学的课堂 ， 清华大学经济系副教授刘潇向海外大学生开放了3门英文课程 ， 分别是“博弈论”“行为经济学”与“实验经济学” 。 她期待通过中外学生的交流 ， 帮助学生更好地去认识、理解国际差别以及促进全球交流的重要性 ， 是一次国际理解教育的有益尝试 。 截至目前 ， 全球融合式课堂项目推动包括北京大学、上海交通大学、南洋理工大学、米兰理工大学、智利大学、蒙古科技大学等高校的约500名学生实现了“在线访学” ， 并积极探索学分互认 。 一位来自南洋理工大学的学生表示：“融合式教学模式既保留了传统课堂的交互 ， 又带来了便利性 ， 在线学习能够让我远程参与和教授的实时交流 ， 我的课程学习体验非常丰富” 。 联盟执行委员会主席 ， 清华大学副校长、教务长杨斌谈到：“一个人在校园当中能够遇到的不同国家、不同文化观察对象的可能性毕竟是有限的 ， 但靠着创造性的教学设计 ， 却可能开辟富有想象力的空间 ， 指引更加宽广的道路 。 ”
此外 ， 丰富的、高质量的慕课资源通过联盟的合作机制实现了更大范围的共享 ， 美国、俄罗斯、泰国的慕课课程陆续登陆我国在线教学国际平台 ， 中国的课程也得到了来自联盟内外大学与在线教育机构的广泛关注 ， 并正在探讨下一步的深入合作 。
加强知识共享与能力建设 ， 推动开放合作与创新
汇聚全球知名高校领导者 ， 共同探索在线教育的全新未来与使命 。 2021年4月 ， 在联盟秘书处承办的2021大学校长全球论坛分论坛“重思在线教育的未来与新使命（Rethinking the Future and New Mission of Online Education）”论坛上 ， 25位国内外知名大学校长相聚“云端” ， 共同展望新常态下高等教育的发展路径与创新变革 。 与会大学校长呼吁全球高等教育积极投入到国际合作中来 。 清华大学党委书记、校务委员会主任陈旭谈到:“全球大学建立更紧密牢固的伙伴关系 ， 才能化挑战为机遇 ， 才能增强民众的信心 ， 才能促进彼此的合作 ， 才能发挥人类的最大潜力 。 ” 荷兰格罗宁根大学副校长贾斯珀·诺斯特、英国曼彻斯特大学副校长斯蒂夫.弗林特等多位校长表示 ， 与过去相比 ， 当下的国际合作比以往更为重要 。 美国莱斯大学校长李达伟从校长领导力角度补充认为 ， 未来高等教育更需意识到国际协调与合作的重要性 。 大学校长不仅需要有充分的合作精神 ， 还要采用有效的合作方式 ， 发挥自身领导力和领导智慧 ， 创造性地协调和应对复杂问题 ， 从而更好地适应未来高等教育发展之趋势 。
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