如果我们在乎小学阶段的“人格教育” ， 我们必须体会到这个目标的艰难 ， 如果没有家长的充分支持与配合 ， 根本无法达成 。 如果有家长坚持要小孩在学校就开始锻炼“把别人踩在脚底下”的斗争能力 ， 那么不但老师无法管教这种学生 ， 同班同学也将成为别人练习的箭靶 。
情感教育让孩子活得有滋有味
【教育|小学教育比你想象的更宽阔】谈完知识的学习和人格的教育 ， 对我来讲 ， 还只是小学教育的三分之二 。 最后一个主题 ， 就是情感教育：欣赏大自然 ， 爱惜小动物 ， 以及藉着音乐、绘画、舞蹈来发抒情感或情绪的能力 。
人活着 ， 靠的是意义感 ， 它来自人的热情与理想 ， 没有热情和理想的人 ， 只能用野心去包装他的空虚和恐惧 。
如果小学生从来都没有见过大自然 ， 没有在大自然中体会到独处的喜悦 ， 他们不会甘于寂寞 ， 而会去创造自己的快乐：游戏、电视、逛街、漫画 ， 再无聊的刺激都好 。 孩童天生是有能力从大自然、小动物中培养出较细腻、安静的快乐的 。
如果我们带他们去看海边的沙蟹 ， 甚至没有任何生物 ， 只要有一堆沙和海水 ， 他们可以疯了似地玩一整天都不想回家 。
这样长大的孩子 ， 以后你要教他“快乐不一定要用钱买” ， 他很容易就可以懂；不曾有过这种童年经验的小孩 ， 要教他“不费钱的快乐”是不可能的──明明他一生的快乐都是用钱买的 。
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孩子是充满好奇心的 ， 只要有适当的引导和机会 ， 他们都可能会喜欢 ， 甚至还可能很投入——带他们到山上去玩溪流 ， 看建筑 ， 说不定他们长大后的业余嗜好就是登山、摄影、地方文史或建筑 ， 说不定就发展成他们一心一意要从事的职业 。
兴趣愈广的人 ， 他未来的一生愈亮丽、开敞、宽阔 。 书没读好 ， 中学时候还来得及补救；小学毕业时沾染上无聊的嗜好 ， 或者对任何事物都没有兴趣 ， 要期望他以后有热情就很困难了 。
对于各种艺术的兴趣或才艺的培养 ， 能在小学阶段就开始最好 。 儿童的音感 ， 六岁以前必须开始训练 ， 否则愈大愈难培养 。 很多人让孩子上才艺班 ， 却不知道为的是什么 。 等到小孩子艺术方面的兴趣真的超过对功课的兴趣时 ， 却又慌乱起来 ， 怕小孩功课不如人 。
对我来讲 ， 艺术不是一种“内在美容”的手法 ， 也不是社会地位的象征 。艺术所以重要 ， 首先是因为它是人类可以用来表达情绪的有利工具 。 每次看到南美黑人连在教堂唱圣歌都会身体随着韵律摆动 ， 我就既羡慕又感慨：从什么时候开始 ， 我们竟然变成没有能力抒发内在情感的族群？
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启发人类情感的最有利环境 ， 一是大自然 ， 二是艺术与文学 。 大自然没有言语 ， 但是细心去体会的人 ， 却可以在大自然的各个角落里 ， 感受到能令人整个心灵都舒展开来的那种喜悦和饱足：在春天温润的空气里 ， 秋天清澈透明的光线里 ， 相思林和木麻黄的姿态里 ， 从林间撒落下来的阳光里 ， 西风咆哮而过树林 ， 溪边迎向暮霭的秋芒 ， 夏日午后随着凉风而来的荷香等等 。
我们如果能够培养下一代欣赏大自然的能力 ， 他们一生可以得到的满足 ， 将远胜于单纯的金钱收入 。
当然 ， 要培养出一个人对艺术的敏感力是需要时间的 ， 也没有说非从小学开始不可 。 但是 ， 愈早开始 ， 总是多给小孩一个机会 。
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