平昌：“双增双减”还学生轻盈“双肩”
2021-12-13 00:27·
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□王玉蓉
“‘双减’后 ， 不少学生最直观的感受是 ， 周末有更多的时间干自己喜欢的事情了 ， 而不是困在校外培训机构的教室里 。 ”近日 ， 谈及“双减”之下学生的变化时 ， 平昌县实验小学校长陈达如是说 。
平昌县教科体局在研究落实“双减”的同时 ， 积极谋划“双增” ， 在课堂教学、作业改革上下足“绣花”功夫 ， 增效果、增质量 ， 减负担、减压力 ， 让学生“双肩”更加轻盈 。
课堂增效 让学生校内“吃饱吃好”
“作者去了几次‘鸟的天堂’？每次去的时间和所见景象有什么不同？”在平昌二小计算机网络教室 ， 五（一）班的语文老师为了检测同学们预习课文的情况 ， 通过网络系统将问题推送到每一位学生的电脑上 ， 学生现场答题也即时传送到了老师电脑上 。
作为“全国智慧教育示范区” ， 平昌县2020年又成功入选全国在线教育应用创新项目区域 ， 建成了一个智慧教育云平台 ， 建好了教育数据集约、教育信息发布“两大中心” ， 并以此为契机 ， 积极探索大数据驱动下的“因材施教”课堂教学新路子 ， 让学生的“学”和教师的“教”更加精准 。
“学生们减少了参加校外培训 ， 我们就必须把课内做得更好更强 。 ”平昌县思源实验学校校长胥必春说 ， “要充分发挥教育信息化的优势提质增效 ， 保证学生课内就能‘吃饱’‘吃好’” 。
“加入歌舞后 ， 孩子们学起来更嗨了 。 ”镇龙小学教师张静说：“听了示范课后 ， 教学思路更宽了 。 ”
让课堂增效 ， 也是平昌县信义小学的追求 。 该校分年级分学科进行课堂教学诊断 ， 邀请县教研室、名师工作室成员加入诊断团队 ， 从教学设计、课堂实施、教学艺术等方面提出建设性意见 ， 被诊断老师及时总结课堂得失 ， 形成应对策略 。
平昌县中小学教学研究室主任王成军认为 ， 减负不能减质 ， 更不能减责 ， 老师要舍得花时间去琢磨教学、打磨课堂 。
作业增质 给回家书包“减肥瘦身”
“减轻学生的作业负担 ， 不仅要在‘量’上做好‘减法’ ， 更要在‘质’上做好‘加法’ 。 ”平昌县教科体局基教股股长王兴顺在学校“双减”工作推进会上说 。
为深入推进作业改革 ， 平昌县教科体局专门出台了《平昌县关于减轻义务教育阶段学生过重作业负担十不准》《平昌县义务教育阶段语文等14个学科作业设计与实施指导意见》 。
在这样的“总纲”设计下 ， 平昌县灵山小学对预习作业、随堂作业、课后作业、周末作业的要求进行了细化 ， 目的是用最短的时间、最少的精力做最有效的巩固学习 。
“今天 ， 我所有的作业全在学校完成了 。 回家后 ， 就可以去楼顶的菜地施肥了哟！”平昌五小五年级学生谭筱曦放学时兴奋地对奶奶说 。 该校推行每周一天“无作业日” ， 各班根据实际安排一天不把书面作业带回家 ， 可灵活布置实践、动手、调查类的作业 ， 对学生进行核心素质的多元培养 。
由作业入手 ， 控量增质 ， 是许多学校的选择 。 平昌五小推进“晚 9 点 ， 不作业”行动 ， 学生到晚上9点还未能完成家庭作业的 ， 经家长签字确认后 ， 可以不再完成剩余的作业 。 平昌县响滩小学开展书包“瘦身”行动 ， 给不同年级学生书包限重 。 平昌二小提出了“20+10+1”的课后作业模式 ， 即学生回家后锻炼20分钟 ， 阅读10分钟 ， 帮助父母完成1件家务 ， 让作业变得有滋有味 。
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