恩施市|大山里的“魔法教室”( 三 )
由于大学生志愿者在时间上无法匹配小学教学需求，2016年，“魔法云课堂”诞生。团队在武汉的高校广泛招募志愿者，组织他们进行培训和试讲，并通过视频远程授课。
团队与建有“魔法教室”的合作小学沟通确定整个学期的课表，及时安装设备，提前邮寄教学材料。孩子们按课表到“魔法教室”上课，由当地老师帮忙调试设备、管理课堂纪律。
为了让志愿者和孩子们提前熟悉彼此，“魔法云课堂”设置课前破冰环节；制订动态座位表，一对一线上辅导每名学生；课上课下多互动，增强趣味性和联系感；团队记录所有人的学习成果，“不让一个孩子掉队”。
隔着屏幕，陈泳旭也感觉到，这群大山里的孩子从最初的腼腆羞涩到人人踊跃发言，“越来越阳光”。
通过在“魔法教室”旁观“云课堂”，志愿者的敬业精神与孩子们的成长被白果树小学校长王莉看在眼里，“这群大学生做事让人佩服，一旦课程出现瑕疵立即调整，力求提高。”
“希望你们可以下次再来，我快要毕业了，希望你们可以记得我。”学期结束，白果树小学一名学生写下纸条，塞给志愿者、武汉大学研究生陆泽宇。这张纸条，被陆泽宇珍藏在自己的相册里。
迄今为止，项目组有10所小学开通“魔法云教室”。眼下，“梦想花开”团队致力于精心打磨教案，录制适合小学生的精品课程，惠及更多乡村小学生。
12年来，这份公益梦每年吸引着近百名新成员加入。离任的志愿者则继续关心着“魔法教室”和孩子们，或争取物资，或寻求合作、出谋划策。
源于大学期间从事“魔法教室”涵养的公益情怀，赵书影2012年硕士毕业后，选择了入职一家公益基金会。其间，她一直从事未成年人守护和青少年成长相关工作，发挥科技向善的力量，通过公益解决社会问题。
在云南工作时，她认识了一名女生，家庭极为贫困，一度面临失学。赵书影资助她念高中直到大学毕业。“魔法教室”10周年返校庆祝会上，赵书影说：“孩子们带给我的，远远比我带给孩子们的要多，他们让我成长，找到了更有价值的事情，收获了幸福感。”
孟令芳 中青报·中青网采访人员 朱娟娟 雷宇来源：中国青年报
来源：中国青年报客户端
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