学校通过系统集成、数据治理、精准画像、个性化服务等 ， 充分激发“学”与“教”两个主体的积极性 ， 依托信息技术融合学分制管理模式 ， 大力营造以学习者为中心的教学环境 ， 努力实现“人人皆学、处处能学、时时可学” 。
通过学业自主选择 ， 推动学生个性化适应性学习 。 为适应不同学生的特点和学习差异 ， 学校运用信息技术 ， 给予学生在选课时间、课程内容、修读方式、学习进度、任课教师等多方面的自主选择权 。 建立“三位一体”学业指导制度 ， 指导学生根据所选专业选修课程和专业方向 ， 合理安排学习进程和学习难度 ， 自主构建合理的知识结构 。 实现网上全面选课制和免听、重修制度 ， 拓宽辅修第二专业路径 。 鼓励学生线上线下融合学习 ， 学习学校开设或引进的在线开放课程并完成相应的教学活动 ， 考试及格可获得相应学分 。 学生毕业时 ， 如满足多个专业毕业要求 ， 可自助式申请跨专业学业证书 。
通过适切性反馈 ， 打造优质教师队伍和课堂 。 通过全过程、伴随式采集分析师生课堂状态数据 ， 为教师提供个性化支持和精准化服务 ， 形成课堂教学全程“可溯—反馈—激励”机制 。 开展教师教学行为分析 ， 助力差异化培养 ， 加强信息化教学技能提升培训 ， 引导教师革新教育教学方式 ， 将结果性教学转变为过程性教学 。 制定实施《北京工商大学教育教学奖励办法》 ， 引导广大教师钻研教学、潜心育人 。
通过精准高效管理 ， 推进全面有效的组织教学 。 严格课堂管理 ， 加强学风教风建设 ， 制定分类评价指标体系 ， 发布实施了《北京工商大学专业课程评估办法》《北京工商大学教师课程教学基本规范》 ， 以大数据等评估教师和学生课堂情况 ， 优秀课程予以奖励支持 ， 不合格课程停止开设 。 推进落实学校、教师、学生、用人单位评价破“五唯” ， 将教学工作实绩作为年度和聘期考核的重要组成部分 ， 改革考核评价形式 ， 将过程性评价与结果性评价相结合 ， 实行“全程分段”考核 。 学生评价破除分数导向 ， 教师考核按照教学型、科研型进行分类 ， 形成更具针对性、发展性和综合性的师生评价机制 。
（作者系北京工商大学党委书记）
《中国教育报》2021年12月13日第9版
【平台|信息技术赋能新商科创新型人才培养】作者：黄先开
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