在眉山 ， “五育”并举的推进有了硬核的课程载体 ， 既深刻改变了教师教育教学的方式 ， 也显著提升了学生对“五育”课程的浓厚兴趣 。
改革评价 引领全面发展
每到学期末 ， 东坡区苏辙小学各科教师就为给学生写评价而忙得热火朝天 ， 可不只是简单评分数 ， 而是得让学生看到进步 ， 让家长看到成长 。 校长周吉群表示 ， 一份好的评价是要严格遵循学校的学科质量评价标准 ， 结合日常评价和期末评价 ， 反映出学生的全面发展情况 。
为发挥评价的引导、诊断、改进与激励等功能 ， 眉山引导学校一校一案 ， 设置“五育”各个学科的分值 ， 将对学生的日常评价、学期评价与毕业评价相结合 。 针对综合素质纸质档案评价烦琐、连贯性差的问题 ， 眉山市教体局还通过“互联网+智慧教育”发展战略 ， 构建起“眉山市初中学生综合素质评价”“眉山市中小学生艺术素质测评”等平台 ， 灵活地对学生思想品德、学业水平、艺术修养、社会实践等情况进行全面深入的分析 ， 反映学生的全面发展和个性特长 ， 让教师能更好地做到因材施教 。
“综合素质评价中‘五育’的分值是小学生评优选先、初中生中考升学的重要参考 ， 发挥着强大的导向作用 。 ”眉山市教体局基教科科长宛露曦介绍 ， 眉山还进一步优化市、县、校三级中小学“五育”赛事活动 ， 以科学的赛事评价导向提高师生的积极性 。
“五育”评价改革是全方位的 ， 眉山也瞄准了对教师、学校的评价改革 。
在2021年 ， 眉山市表彰了周伟等30名“优秀思政课教师”、伍红丽等10名“优秀音乐教师”、朱茂吉等10名“优秀美术教师”、肖勤等13名“优秀体育教师”、张丽等4名“优秀劳动教师” 。 近年来 ， 眉山通过不断加大对思政艺术体育劳动类教师表彰力度 ， 使“五育”教师的评价改革进一步深化 。
将各校“五育”发展质量纳入学校综合目标考核则是眉山评价改革的又一有力抓手 ， 统筹推进全市德育、体育、美育类特色示范校创建评选工作 ， 通过专项评价导向引领学校特色发展 ， 发挥学校推进“五育”并举的主体作用 。
如今 ， 在眉山的中小学 ， 德育入心化行、智育稳步提升、体育活力释放、美育成效卓著、劳育实效增强 。 眉山市教体局主要负责人表示 ， 眉山聚焦学生核心素养和全面发展 ， 蹚出了一条“五育”奋进路 ， 让教育回归到立德树人的初心 。
《中国教育报》2021年12月13日第3版
作者：本报见习采访人员 王阳
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