近年来 ， 随着社会经济不断发展 ， 人才需求愈发多元化 ， 职业教育在整个中国的教育体系的重要性不断提升 ， 规模也在不断扩大 。 据教育部 2020 年 12 月公布「十三五」期间职业教育改革发展情况数据显示 ， 全国共有职业学校 1.15 万所 ， 在校生 2857.18 万人；中职招生 600.37 万 ， 占高中阶段教育的 41.70%；高职（专科）招生 483.61 万 ， 占普通本专科的52.90% 。 累计培养高等学历继续教育本专科毕业生 5452 万人 ， 开展社区教育培训约 3.2 亿人次 。
2019 年 1 月 ， 国务院印发《国家职业教育改革实施方案》明确了职业教育的地位：职业教育与普通教育是两种不同的教育类型 ， 具有同等重要的地位 。 我国普职两种教育体系早已存在 ， 只不过从当下社会对职业教育的认可度来看 ， 家长对职业教育存在部分偏见 ， 认为中高考失利的学生前途堪忧 ， 分流职业学校无疑就是被社会「淘汰」 。 加上中职、高职院校毕业生就业薪资待遇偏低 ， 使得中职学校或高职院校「招生难」问题难以解决 。
除了受社会偏见影响外 ， 国内职业教育的发展还存在诸多问题 。 一是师资力量薄弱 ， 职业院校教学师资基本上都是按照公务员标准招聘录用 ， 缺乏教学岗位实际工作经验；二是教学内容与产业岗位需求脱节 ， 绝大多数公办职业院校仍然按照传统学历教育的「专业教学」模式教学 ， 而非按照实际岗位技能要求培养学生的实用技能；三是职业实践教学流于形式 ， 尤其实训室流于形式 ， 企业很难给学生提供真正实践教学的经验 。
此前社会对职业教育的重视程度不够 ， 主要在于职业教育的层次设定在专科 ， 如中专、大专 ， 无本科乃至研究生层次的高等学历教育 ， 因而职业教育在社会、企业中的认可度比较一般 。 近日 ， 国务院学位委员会办公室发布《关于做好本科层次职业学校学士学位授权与授予工作意见》 ， 将职业本科教育纳入现有学士学位体系 ， 并强调在学士学位授权、学位授予标准等方面强化职业教育育人特点 ， 突出职业能力和素养 。 这一举措意味着职业本科与普通本科学位证书具有同样效力 ， 并将大大促进职业本科的高质量发展 。
如果借鉴海外职业教育体系 ， 让学生在完善的制度下接受适合自己的教育类型 ， 不断完善相关政策措施 ， 我国职业技术人才能否得到更高标准的就业回报呢？国内职业教育的发展 ， 依然任重而道远 。
【影响|职业教育与就业回报，一场没那么简单的因果论】本文转自微信公众号“多鲸”（ID：DJEDUINNO） ， 作者Christopher Jepsen ， 编译柳暄 。 文章为作者独立观点 ， 不代表芥末堆立场 ， 转载请联系原作者 。
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