中国商报（采访人员 王彤旭）日前 ， 国务院学位委员会办公室发布《关于做好本科层次职业学校学士学位授权与授予工作的意见》（以下简称意见） ， 将职业本科教育纳入现有学士学位体系 ， 并强调在学士学位授权、学位授予标准等方面强化职业教育育人特点 ， 突出职业能力和素养 ， 完善职业本科授予学士学位的质量保障体系 。
作为职业教育改革的“重头戏”之一 ， 此举将有助于完善高层次应用型人才培养体系 ， 畅通技术技能人才成长渠道 ， 实现职业教育高质量发展 。 同时 ， 有专家建议 ， 职业本科教育要坚持职业教育定位 ， 要办出特色 ， 不能以学历为导向办学 ， 而要以不断提高教育质量来获得社会认可 。
贯通职教生“深造”通道
随着我国产业升级和经济结构调整的不断加快 ， 各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫 。 而我国职业教育还存在着体系建设不够完善、制度标准不够健全、企业参与办学动力不足 ， 以及有利于技术技能人才成长的配套政策尚待完善等问题 。 发展职业本科教育 ， 培养高层次应用型人才成为优化现代职业教育体系的关键一环 。
此次发布的意见在完善职业教育本科学位体系的同时 ， 也对学士学位的授予质量提出要求 ， 力图实现职业本科教育高质量发展 。
意见明确了职业本科学士学位授权、授予等的政策依据及工作范围 ， 对职业本科学士学位授予权的审批权限和申请基本条件及授予方式、基本程序、授予标准、授予类型 ， 以及学士学位证书和学位授予信息都提出了要求 。
在执行方面 ， 普通本科和职业本科都按照《中华人民共和国学位条例》《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》《学士学位授权与授予管理办法》进行学士学位授权、授予、管理和质量监督 。 在证书效用方面 ， 两者价值等同 ， 在就业、考研、考公等方面具有同样效力 。
为确保职业本科学士学位授予质量 ， 意见要求各省级学位委员会应加强对本区域（系统）职业本科学士学位授予单位的统筹指导和质量监督工作；职业本科学士学位授予单位应建立学士学位管理和质量保障的相关规章制度 ， 依法依规开展学士学位授予工作 ， 不断提升开展学士学位授予工作能力和水平 。
杭州余杭教育科学研究所原副所长陶华坤在接受中国商报采访人员采访时表示 ， 将职业本科纳入现有学士学位体系标志着本科教育走进重视质量和内涵建设的质量管理时代 。 对于职业本科教育而言 ， 完善了其学士学位授予的质量保障体系 ， 有利于促进职业本科高质量发展 。 明确职业本科和普通本科学位证书价值相同 ， 有利于激活学士学位制度的内在价值 ， 打破社会对职业教育的刻板印象 。
“打通职业本科教育的学士学位授予能够为市场输送更多应用型技术人才 ， 加速实现产教融合 。 从长远来看 ， 接受职业本科教育的学生或将因兼具实践经验而在就业市场上更具竞争力 。 ”中国人民大学副教授王鹏对采访人员表示 。
专家：应避免以学历为导向办学
“强化职业教育的理想已照进现实 ， 但离照亮现实还有一段路程 。 ”在为政策点赞的同时 ， 网友也表达出社会对职业教育不如普通本科教育的社会刻板印象 ， 这种观念一时间恐难转变 。
一位不愿具名的高职院校教师告诉采访人员：“用人单位或对职教生存在偏见 ， 他们会给学生们提供实习机会 ， 但有一些（企业）并不太倾向于真正录用他们 。 ”
21世纪教育研究院院长熊丙奇告诉采访人员 ， 职业教育与普通教育是两种不同的教育类型 ， 具有同等重要地位 。 但在独立学院与高职院校合并转设职业本科的过程中 ， 确实遭到了部分学生和家长的反对 ， 他们只希望转设为普通本科 。 从当前现实出发 ， 职业本科确实很可能遭遇社会歧视 。 究其原因 ， 一方面是我国社会习惯于把教育与院校分级和排座次 ， 另一方面是不认可职业院校的职业教育质量 。
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