“尤其令人担心的是 ， 如果职业本科院校在办学中只为迎合社会的学历情结 ， 很容易陷入治标不治本的困局 。 因此 ， 职业本科教育要坚持职业教育定位 ， 要办出特色 ， 不能以学历为导向办学 ， 而要以不断提高教育质量来获得社会认可 。 ”熊丙奇说道 。
在突出职业教育特色、保证职业本科教育质量方面 ， 中国商报采访人员了解到 ， 意见要求各省级学位委员会应及时修订学士学位授权审核办法 ， 突出本科层次职业教育育人特色 ， 明确本科层次职业教育学士学位授权相关要求 。
此外 ， 意见还明确 ， 省级学位委员会应制定本科层次职业教育学士学位授权单位、授权专业申请基本条件 ， 条件应遵循职业教育办学规律 ， 涵盖办学定位、师资队伍、人才培养、办学条件 ， 以及管理制度等内容 。 在申请条件方面 ， 基本条件不得低于教育部颁布的本科层次职业学校设置标准和本科层次职业教育专业设置标准 。
“在政策‘找齐’的同时 ， 还应呼吁转变理念 ， 营造公平对待职业本科教育的社会氛围 ， 而非人为设置条条框框 。 此外 ， 建议在打通职业高技能人才的晋升等福利待遇保障方面也有所延伸 。 ”王鹏说道 。
职教本科教育利好政策频出
职业本科教育是深深扎根于职业实践而进行人才培养的教育 ， 其人才培养的基准起点是各行各业的职业能力要求 。 发展职业本科教育对于优化职业教育体系结构、补齐发展短板 ， 形成高水平、高层次的技术技能人才培养体系具有重要意义 。 早在2019年2月 ， 开展本科层次职业教育试点就被写入《国家职业教育改革实施方案》中 。
2021年是职业本科教育实现实质性推进的“大年” 。 1月 ， 教育部印发《本科层次职业教育专业设置管理办法（试行）》 ， 对本科层次职业教育专业设置条件、要求、程序等内容作出了具体规定 。 这是推动本科层次职业教育发展的第一个专项文件 ， 为规范本科层次职业教育探索发展提供了依据 。
在中办、国办今年10月印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》中 ， 明确将高标准建设职业本科学校和专业 ， 推动各层次职业教育专业设置、培养目标、课程体系、培养方案衔接 ， 鼓励应用型本科学校开展职业本科教育 。
在完善职教教材方面 ， 教育部日前印发的《“十四五”职业教育规划教材建设实施方案》也明确 ， 将在“十四五”期间分批建设一万种左右职业教育国家规划教材 ， 加强公共基础课程和重点专业领域教材建设 ， 补足紧缺领域教材 ， 增强教材适用性、科学性、先进性 。
【社会|职业本科教育纳入学士学位体系 专家建议应避免以学历为导向办学】中国商报采访人员了解到 ， 目前我国的本科职业教育院校基本均由职业学院升格而来 。 2019年 ， 教育部正式批准了全国首批15所职业本科试点院校的名单 。 它们均由职业学院正式更名为职业大学 ， 同时升格为本科院校 。 或可预见的是 ， 未来还会有更多职业学院加入其中 。
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