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【教师|其实，这在小学生中并不常见，孩子们多多少少还是有点儿敬畏心的】
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孩子对学习表达出“负面态度”时如何引导？“樊姐姐 ， 我气死了！刚刚浩浩（9岁）把他的数学作业撕掉了 ， 怎么引导都不行！我没办法 ， 就把他骂了一顿 ， 差点儿就动手了 。 我该怎么办？他还是死倔死倔的 ， 我跟他说过了 ， 只要认真去做就可以 ， 就算他做不完我也可以理解 ， 关键是态度要好！但他对作业的态度就是要死不活的 ， 看得我火大！”
眼不见为虚 ， 我真想知道浩浩是多缺乏动力 ， 才对作业感到如此无奈；被激怒后又如此失控 ， 以至于“胆敢”撕掉作业 。 这在小学生中并不常见 ， 孩子们多多少少还是有点儿敬畏心的 。 于是就约浩浩妈妈周末把他带过来 ， 跟我一起写一会儿数学作业 ， 我准备见识见识浩浩的“问题 。 ”
可能我算是浩浩喜欢的老师 ， 他看在我的面子上 ， 头10分钟做得比较顺利 。 10分钟以后 ， 大概他觉得对我也算仁至义尽了 ， 就开始了各种抱怨和转移话题：“樊姐姐 ， 你知道吗？我们班的同学都讨厌做数学 ， 因为我们学校教得太难了！我看见数学题就没好气 。 我妈妈跟你说过吧.我昨天把作业撕了 ， 我今天还想撕更多！我就是学习态度不好 ， 对待这些破题我就要用这样的态度！好了 ， 我要去大厅玩儿了 ， 我不做了 ， 你别拦着我！你想告诉我妈妈的话 ， 我也不管了 。 ”
我吃了一惊 。 以前我是知道浩浩主意大、敢于挑战权威 ， 但没想他从“出招\"到“亮绝招”能进程这么快 ， 毫不遮掩的 。 通过刚才对他做作业状态的观察 ， 基础薄弱确实是一方面：同时 ， 他被“纠结态度”伤得挺厉害的 。 一遇到难题 ， 他的反应往往是左顾右盼 ， 似乎完全不愿意沉下心来再想点儿办法 。 关键是他这种“爱谁谁”的气势能让他躲在”态度”的盾牌后面 ， 让他呈现出一种“你奈我何”的强势 ， 难怪浩浩妈妈没办法 。
我只能破釜沉舟、背水一战了 。 我之前用过好用的、在其他孩子身上实践验证过的方法 ， 还真不知道在被折腾疲查的浩浩身上会不会有点儿效果 。 我深吸一口气 ， 对他说：“浩浩 ， 其实你是个对自己很有要求的孩子 ， 而且也希望把作业做好 。 在有些方面 ， 你挺追求完美的 。 ”当我说完这句话 ， 刚才还得瑟着、给我下最后通牒的浩浩好像忽然有点儿感兴趣 ， 目光直视我 ， 没有吭声 ， 等待着我继续说下去 。
“如果完全对学习和作业不在意的孩子 ， 根本是不会生气的 ， 也不会撕作业 。 你想啊 ， 你之所以这么做 ， 是希望自己能搞定它 ， 当你还没有让自己满意的时候 ， 就会很愤怒 ， 这说明你有满满的能量和动力啊！我记得我小时候学游泳 ， 怎么都学不会换气 ， 我气急了 ， 大哭了一场 。 一边哭一边把游泳池的水往岸上泼 ， 还推别的小朋友 。 老师来劝我 ， 我就往他身上泼 ， 还拼命拍打水面 ， 手都拍肿了 。 你说 ， 我要是不想学好 ， 怎么会发这么大火？那我就无所谓地该干嘛干嘛去好了 ， 我完全可以甩手走人的嘛 。 ”
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