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教育孩子成才是一个复杂而持久的过程 ， 需要家庭、学校、社会多方协助合作 ， 其中在孩子求学阶段 ， 更需要家长和老师的亲密配合 ， 才能浇灌出丰硕的果实 。 这个过程中 ， 要达到亲密配合的默契 ， 相互之间的理解和信任是必不可少的 ， 但在现实中 ， 家校矛盾尖锐 ， 家长和老师之间发生矛盾口角 ， 孩子沦为无辜的受害者 。
湖南一家长和老师杠上了 ， 接连举报班主任3次 ， 孩子被搞得“中度抑郁”
在湖南 ， 就发生了一件“怪事” ， 株洲某小学一名六年级学生李想（化名） ， 因为家长李明（化名）跟班主任关系搞得很僵 ， 经常举报班主任 ， 患上了“中度抑郁” 。
这位家长跟孩子的班主任贺老师（化名）关系闹得很僵 ， 到目前为止 ， 这位家长已经先后3次向学校和有关部门举报贺老师存在违规、不当行为 。
第一次 ， 2018年 ， 举报贺老师有偿补课 。 经有关部门调查 ， 此事属实 ， 贺老师按照相关条例受到处罚 ， 并退掉违规收取的费用 。
第二次 ， 2021年11月 ， 举报贺老师强制学生购买课外书籍 。 经调查 ， 是否购书纯属自愿 ， 并非强制行为 。
第三次 ， 2021年11月 ， 孩子因忘带一本书 ， 被罚打扫教室 ， 举报贺老师变相体罚 。 经调查 ， 是因为学生接连3天没戴红领巾 ， 违反学校规定 ， 才被罚扫教室 。
除此以外 ， 这位家长还列举了一系列贺老师不公正对待其孩子的“事实” ， 比如：孩子遭到其他同学孤立、贺老师不表扬自己的孩子并存在歧视和冷暴力行为等 ， 但均因无从查证 ， 被学校和老师否认 。 家长坚持认为贺老师存在变相体罚自己儿子的行为 ， 于是向当地派出所报案 。 目前 ， 派出所还在调查 ， 孰是孰非 ， 相信很快就会水落石出 。
俗话说：“神仙打架 ， 小鬼遭殃 。 ”自己家长跟班主任的关系搞得这么僵 ， 李想本人被夹在中间 ， 每天都压抑得够呛 ， 心理怎能不出问题？经医生诊断 ， 李想已中度抑郁 。
回顾整个事件 ， 家长举报贺老师的“罪名” ， 除了第一件有偿补课是真实可查且违反相关条例以外 ， 其他“罪名”均不成立 ， 存在夸张成分 ， 贺老师的做法可以说有理有据 。 但情况变得如此糟糕的导火索 ， 很可能是2018年的那次举报 ， 使贺老师利益受损 ， 致使贺老师在对待李想时比较严厉一些 。 但不可否认 ， 家长和老师关系闹得太僵 ， 才会使李想陷入一个极其尴尬的境地 ， 无论是老师还是班级里的同学都不知道怎么面对孩子 ， 最终“中度抑郁” 。
这样的结果 ， 恐怕是这位家长始料未及的 。
矛盾和分歧只是小插曲 ， 理解和合作才应该是家长与老师之间相处的主旋律
这个事件警示我们 ， 家长和老师的矛盾越尖锐 ， 对孩子的成长危害就越大 ， 需要家长和自己孩子来买单的“负面清单”就越多 。 本来家长和老师的目标是一致的 ， 就是为了教育孩子成才 ， 只是双方所处位置不同 ， 看待问题的角度不同 ， 教育理念不同 ， 老师也固然无法做到十全十美 ， 存在一些碰撞在所难免 ， 但千万别把关系搞得太僵 。
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