都能作为一个讨论的话题 ， 孩子们也逐渐学到了：原来我们的语言中使用中 ， 是有“禁忌”的 。
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他们会 聊哲学 。
生死、自由、平等 ， 这些古希腊哲学家嘴里常讨论的话题 ， 孩子们也有自己独到的见解 。
“死亡并不是一件坏事儿 ， 因为它让我们珍惜活着的时间和寻找生命的意义 。 ”
“知足和舍得才是自由 ， 如果有欲望牵绊住自己 ， 就算不上是自由 。 ”
“人类达不到绝对的平等 ， 但追求平等的脚步却不会停下 。 ”
《时间就是金钱吗》课堂截图
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他们会 聊人性 。
之前引起社会广泛关注的“保姆纵火案”“江歌案”
孩子们也有自己的见解：“宽容没错 ， 善良没错 ， 但宽容的对象错了 ， 善良的限度错了......”
在那么多的悲剧背后 ， 也会让人感到疑惑：我们应该善良吗？
孩子们也在作业中表达：“最大的善良 ， 是敢于在受伤后 ， 去相信下一个人......”
课上聊天的话题往往跳出学科的限制 ， 取材于现实的生活 ， 让孩子们把目光从书本拓展到真实世界 ， 在知识与现实之间产生联系 。
千万不要小看这些内容 ， 它们其实融合了哥伦比亚大学通识课 ， 包括历史、文学、科学、社会学、哲学、艺术等各个方面 。
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△圆桌思辨课LV2及LV4的课程内容
同时 ， 要培养孩子的思考能力 ， 光有“聊什么”还不够 ， 关键是“怎么聊” 。
02 。
拒绝成为“键盘侠”
深度思考有方法
在当下的信息时代 ， 孩子们接受信息的渠道也和以前大不相同 。
相比过去电视新闻、杂志、报纸、等传统媒体的信息获取方式 。
如今孩子们获取信息的方式往往是通过社交网络、 直播网站 、论坛、自媒体等新兴传播方式 。
而和传统媒体以客观信息为主的传播方式相比 ， 这些渠道所传播的信息往往已经不是客观事实 ， 而是经过二次加工 ， 并且带有浓烈的主观色彩 。
在评论、弹幕、直播等互动下 ， 网络上也因此诞生了不少的“键盘侠” ， 他们不仅会断章取义的截取信息 ， 根据自己的主观想法发表评论 ， 甚至有些人为了博眼球 ， 吸引流量 ， 将“ 诡辩” 视为“ 思辨”， 将毫无逻辑的臆想视为“ 思考能力” 的表现 。
面对这样毫无秩序且浑浊不清的网络环境 ， 成人尚不能分辨 ， 孩子们又该如何判别呢？
圆桌思辨课将通过三个“大招” ， 把真正的“思辨”能力带给大家 。
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△思辨能力的5个维度
??20多种思维 ， 体系化的思维进阶
谈论起思辨、思维这样的素质教育课程 ， 很多人会觉得很“空” ， 甚至不如模板、套路来得好量化 ， 结果更快 。
这也是因为很多课程都没有做好课程的分类细化和标准细化 。
圆桌星球的圆桌思辨课根据孩子不同年龄段的认知和思维方式的特点 ， 细化了20种以上的思维训练 。
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