《报告》提示 ， 需要加强心理健康教育 ， 帮助学生认识情绪、认识压力 ， 掌握调节情绪、缓解压力、应对焦虑的能力 ， 促进身心健康成长 。
疫情后青少年心理健康问题需关注
《报告》调查数据显示 ， 在珍爱生命健康成长领域 ， 不同年级的差异很大 。 三年级的受访者具备健康素养的人数比例达到73.6% ， 显著高于其他年级 。 七年级和八年级受访者中没有达到良好和优秀等级的学生 。 报告分析 ， 这也意味着 ， 在突发公共卫生事件背景下 ， 小学低年级学生珍爱生命健康成长的健康素养水平得以迅速提升 ， 而初中阶段的珍爱生命和健康成长相关教育需大力加强 。
调查组对三年级、四年级、五年级使用相同题目（六年级使用了不同于三、四、五年级的题目） ， 了解学生对生命价值的认识 ， 绝大多数同学都认为生命是宝贵的；对七年级和八年级使用相同题目了解生命价值观 ， 同样绝大多数同学都认为生命是宝贵的 。 并且发现 ， 不论小学阶段还是初中阶段 ， 均表现出随着年级升高而升高的现象 。 但报告也提醒 ， 初中阶段认为生命是宝贵的学生占比低于小学段 ， 提示初中阶段的生命价值观的教育需要加强 。
疫情后儿童青少年的心理健康问题需要关注 。 广州医科大学附属脑科医院党委书记、主任医师宁玉萍分析 ， 疫情期间青少年儿童精神心理问题严重主要有三个原因：疫情期间压力大；很多人不了解自身情况 ， 患病后有“病耻感” ， 不配合治疗；缺乏自我减压的途径和专业帮助 。
专家
用共情、理解的方式询问和开导极端行为青少年
那么如何判断青少年是否有自伤倾向？广州医科大学附属脑科医院精神卫生学院副院长、广州市心理危机研究与干预中心主任周亮提醒 ， 有自伤危险的青少年平时会有一些征兆 ， 这些征兆包括明显的行为变化和一些极端表达等 ， 平时多留心就可以防患于未然 。 在发现儿童青少年有自伤危险时 ， 应该尽快介入 ， 用一种共情、理解的方式询问和开导他们 ， 而不应该用说教的方式试图说服他 。
“如果和儿童青少年建立起比较信任的关系时 ， 可以直接询问他有没有这样的想法 ， 现有的临床结果显示这样直接询问不但不会导致不当后果 ， 反而可以更快判断他所处的情况 ， 然后寻求专业人士的帮助 。 ”
采写：南都采访人员 叶斯茗 杨丽云 实习生 陈乐颖
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