明晰劳动教育概念不仅可以让全方位开展劳动教育以及“五育融合”等目标真正实现 ， 而且更有利于克服劳动教育某些“反劳动教育”的错误倾向 。
采访人员：何为“反劳动教育”？对青少年的成长有哪些不利导向？请您具体说说 。
檀传宝：所谓“反劳动教育” ， 一是指劳动教育目标上的反效果 ， 比如参与劳动让学生更不热爱劳动；二是指劳动教育内容上对孩子的误导 ， 如片面将农业劳动看成是劳动的全部 ， 无视脑力劳动占绝对主导地位等事实 ， 严重误导了孩子对当代劳动概念的准确理解；三是指劳动教育形式上的“反智” ， 如故意让大学生“浇大粪” ， 还美其名曰“锻炼学生” 。
在中小学 ， 劳动教育则应当注意在形式上更有美感、主体性 ， 避免劳动教育形式的简单化 ， 以适应当代青少年自由个性的发展需要和新时代对于“创造性劳动”的强烈需求 。
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责编：张惠娟
制作：梁箬妍
审核：贺春兰
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