发展职业教育 ， 从个体层面来讲 ， 是让“人人都有出彩的机会”；从国家层面来讲 ， 是培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才、能工巧匠 ， 推进中国制造向中国创造转变 。 从改变观念开始 ， 从深化改革入手 ， 让职业教育真正成为高技能人才“蓄水池” ， 我们必须付出艰苦努力 。
据央视12月12日报道 ， 我国中高级技工需求旺、薪资高 ， 但缺口大 ， 有职校毕业生“人手2到4个录用通知” 。报道引发热议 ， “职校学生人手2到4个offer”“职业技术院校学生未毕业就被抢空”两个话题引爆热搜 。 不少网友表示 ， “这才是职业教育该有的样子”“确实需要转变观念了” 。
“职校生未毕业就被抢空” ， 对于职业教育来说毫无疑问是“扬眉吐气”的好消息 。 不过 ， 我们也必须正视 ， 当下 ， 一方面是用人单位到职校“抢人” ， 不少网友点赞认为上职校未必是比高考更差的选择；另一方面 ， 现实中 ， 很多学生不愿意上职校 ， 社会对职业教育的出路即学技术当技术工人的前景并不看好 ， 职业教育依然“冰火两重天” ， 甚至有网友直言不讳：“Offer”再多 ， 职业教育也还不“香” 。
确实 ， 职校生相对好就业 ， 当下“技工荒”从沿海蔓延至内地 ， 对职校生而言 ， 找个工作并不是难事 。 但是 ， 职校毕业生就业后的收入如何、发展前景如何、社会地位怎样 ， 这些才是关系到更多家长是否支持孩子读职校的根本问题 。 毫无疑问 ， 不论是从收入、社会美誉度 ， 还是发展前景等方面来说 ， “上职校当技术工人”还谈不上真正扬眉吐气 。
当前 ， 我国正值经济转型升级关键时期 ， 经济结构不断调整 ， 产业转型升级 ， 对高技能人才的需求日益旺盛 。 但我国劳动力市场结构性矛盾较为突出 ， 技工类人才缺口大 。 人社部数据显示 ， 截至目前 ， 我国技能劳动者超过2亿人 ， 技能劳动者占就业人口总量仅为26% ， 技能人才总量仍然不足 。 人社部发布的今年三季度全国“最缺工”的100个职业中 ， 有58个属于“生产制造及有关人员” 。 尽管各地纷纷打出高薪的“金字招牌”、加入技能人才的“抢人大战” ， 但是技能人才短缺之势并没有缓解 ， 甚至还有加剧之势 。
这背后的一个重要原因 ， 是滞后的职业教育难以为产业发展输入更多的技能人才、能工巧匠 。 在不少地方 ， 职业教育的基础较为薄弱 ， 发展艰难 。
深化产教融合 ， 加强职业教育 ， 加快提升劳动者技能素质 ， 壮大技能劳动者队伍 ， 缓解技能人才供需矛盾 ， 既迫在眉睫 ， 也是长远之计 。 破解职业教育“叫好不叫座”的尴尬 ， 需要政府、企业、职校和家庭共同发力 。
让职业教育真正扬眉吐气 ， 首先要扭转社会观念 。 今年6月7日 ， 《职业教育法（修订草案）》明确了现代职业教育体系框架 ， 使职业教育与普通教育的学习成果融通、互认 。 此前 ， 国务院印发《国家职业教育改革实施方案》指出 ， “职业教育与普通教育是两种不同教育类型 ， 具有同等重要地位” 。 只有为职业技术教育正名 ， 只有打通职业技术人才发展的通道 ， 我们才能从根本上扭转职业教育被歧视的现实 。
【职业|从“职校生被抢空”到职业教育扬眉吐气，还有很长的路】让职业教育真正扬眉吐气 ， 必须促进其自身的融合发展 。 当前我国职业教育还存在与经济社会脱离、人才培养与使用相对脱节的现象 ， 各地要建设与当地产业体系相匹配、与社会充分就业相适应、中高职有效衔接、职教普教相互融通、教育链与产业链相互促进、充满生机与活力的现代职业教育体系 。 尤其要摒弃简单模仿普通高校的办学思路 ， 改变“在黑板上种田”“在课本上开机器”现象 ， 坚持产教融合、校企合作 ， 让职业教育发展更有特色 。
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