朱老师表示 ， 教课很多时候是一气呵成的 ， 在老师学生的交流碰撞中 ， 也许能将思考带到新的领域 。 然而一旦要录播 ， 作为“孤独的演讲家” ， 就会对自己的发言吹毛求疵 。
没有学生参与的课堂 ， 很难办 。 /《超脱》
有一次 ， 他需要录制一段剪辑软件的教学视频 。 短短二十分钟的内容 ， 他花了一晚上 ， 翻来覆去录了四五遍才满意 。
不能面对实实在在的听众 ， 体验差别非常大 。 很多精心设计的互动内容 ， 在线上都没法实现 。
“我是一个特别爱给学生分组的人 ， 经常大手一挥让他们三四个人围成一团 ， 每组发张小卷子 ， 上面写上这节课要讨论的问题 。 有时候我会直接坐到学生堆中 ， 引导他们去想去说 。 当你和学生共处一室时 ， 你能注视着他的眼睛 ， 察觉到他的情绪 ， 全身心地去调动他的engagement（参与度/积极性） 。 ”
大概是老师最期待的场景 。 /《死亡诗社》
然而在划分成一个个小屏幕的赛博空间里 ， 大家散落在天南海北 ， 说不定在边玩手机边跟你点头 ， 别说有眼神的交汇了 ， 此刻在不在同一个宇宙都很难说 。
为了抓住小年轻们稍纵即逝的注意力 ， 老师们也绞尽了脑汁 。 不同于简单粗暴的演讲 ， 给阿拉塔上音效制作课的老师就把视频做到了奥斯卡级别 。
“视频是精心剪辑过的 ， 播放音效时 ， 会出现对应的画面 ， 比如雨落下的声音配下雨的视频 ， 全片还装上了字幕 ， 一看就是花了很多心思 。 ”
视频课截图 。 /受访者供图
从线下到线上 ， 互动都是老师调动学生注意力的关键 ， 但在阿拉塔看来 ， 却多少有些负担 。
虽然热爱自己的所学 ， 但她并不是一个在人前有强烈表达欲的人 。 课程转到线上后 ， 她反而觉得自在了很多 。
“ 在线下 ， 我是个内向的小透明 ， 大多数时间都是静静地听课 。 我对欧洲历史很感兴趣 ， 但在相关课程里 ， 我经常是班里唯一的亚洲面孔 ， 同时又是少数几个女生之一 ， 所以身为异类的感觉会比较强烈 。 转到线上后 ， 这种局促感完全消失了 ， 我似乎可以作为单纯的爱好者来面对这门课 。 ”
由英国著名剧作家阿伦.本奈特创作的《历史系男生》 ， 全男班 。
人们得以脱离现实中的种种身份的束缚 ， 以一种更民主、更便捷的形式获取、传递信息 ， 这是互联网诞生初期的乐观愿景 。 很难说现在的我们是离它更近了还是更远了 ， 但在阿拉塔这里 ， 美好想象得到了些许印证 。
“在线下上课时 ， 大家好像都有占座的习惯 ， 第一节课坐哪里 ， 下次就不挪位了 ， 很难去和教室另一头的人打交道 。 但在线上课堂里 ， 老师会随机分小组讨论 ， 每一次都能和不同的人说上话 ， 感觉互相之间的隔阂反而少了 。 你能看到每个人的名字和专业 ， 甚至还能窥见他们的喜好 。 ”
比如在一堂名叫《Iron and Blood（铁与血）》的普鲁士历史课上 ， 有些男同学把背景DIY成了飞机坦克 ， 真.钢铁直男的气势破屏而出 ， 让人顿感亲切 。
满屏铁血男青年 。不再感到局促 ， 只想放声大笑 。 /受访者提供
但是 ， 阿拉塔也意识到 ， 躲在屏幕后面的自己其实逃避了很多东西 。
“因为觉得长相不一样 ， 表面看上去身份不一样 ， 就开始担心别人对我的看法 ， 觉得紧张、不自信、越来越封闭 ， 这样不能解决任何问题 。 包括自己拍短片 ， 虽然一个人表达得很畅快 ， 但很少有好的电影是一个人拍出来的 。 要在这条路上精进 ， 总是需要与人磨合、甚至妥协 。 ”
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