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教师职称作为衡量教师的一个最为重要的工具 ， 一直都很受广大一线教师的吐槽 ， 当然一线教师当中 ， 极有拥护职称制度的 ， 也有反对的 ， 如果已经晋升了高级职称 ， 当然会比较会拥护职称晋升制度了 ， 这也算是人之常情 ， 如果苦职称制度已久 ， 且未能进入的老师 ， 当然是最为反对了 。
为何要实施职称晋升制度？
因为要衡量专业技术人员的实力 ， 就必须要有一个东西来进行衡量 ， 如果没有这个工具 ， 位老师在工作中就没有动力 ， 也算是另一种类型的大锅饭吧！所以职称晋升制度也就应时而生 。
因为职称是与工资制度挂钩的 ， 职称越高 ， 工资越高 。 职称本来是激励教师努力工作 ， 争取好成绩 ， 工作成绩越好 ， 职称就会越高 ， 工资就会越高 。
但实际上 ， 全国各地的职称评选制度中 ， 工龄基本上处于决定性作用 ， 实际情况是工龄越长 ， 职称就会越高 ， 工资也就越高 ， 这就导致职称的评选与实际的教学成绩关系不大 。
再加上由于地方财政的约束 ， 各校职称岗位数又是被限制的 ， 这就导致许多教学成绩好的中青年教师的职称问题得不到解决 ， 所以一直被诟病 。
职称制度实施三十多年了 ， 应该说在激励教师方面也是发挥很大作用的 ， 所以它的存在也是必然的 ， 不会被取消 ， 只能被完善 。
职称制度对于教师的工作积极性有阻碍 ， 需要进行改革
职称既然不能取消 ， 那么不利于教师工作积极性的内容 ， 就应该取消 ， 比如中高级名额的限制问题 ， 就应该放开 ， 而且最近的新教师法草案中 ， 就有一条就是要普及中级职称 ， 这也是一个不错的方案 。
职称晋升过程中 ， 各类条条框框太多 ， 而且评价机制也存在很多需要改进的地方 ， 很多老师晋升中高级好多年 ， 但都是因为这样那样的问题而遗憾离开 ， 尤其是农村教师 ， 实行按照一定年限晋升中高级就是一个很有益的尝试 。
如果取消职称制度 ， 哪些人会反对 ， 并非晋升上的高级教师
【教师|如果取消职称评审，哪些人会反对？并非高级教师，这类人寝食难安】第一个出来反对的就是这些评审委员会的委员 ， 他们已经习惯了把决定一个教师命运的审判权老老的攥在自己的手里 ， 他们已经习惯将看到的优质课证书 ， 论文证书和荣誉证书就如同看见瑰宝一样惊叹不已的心理定势 ， 而将一些在一线默默无闻坚守了几十年的材料如同垃圾一般扔向废纸篓的从而坏了他们本来如同欣赏千年皇家官窑青瓷时那般心旷神怡的好心情 。 他们的眼里只有那光闪闪 ， 而摸起来冷若冰霜的证书复印件 ， 他们的心里从来没有那层层叠叠的材料后面 ， 一个个教师在一线岗位那焦头烂额的身影 ， 一颗颗渴望已久的那一颗久经摧残的心 。 他们没有这个头衔 ， 没有了权柄 ， 没有了书生意气 ， 挥斥方遒的快感 ， 也会与曾经像这些数次被他们按在砧板上摩擦最后退回原籍的被审老师那样会很焦虑、很抑郁、很孤独、很空虚、很沮丧 。 犹如一个“高端大气上档次”的教父级别的人物 ， 被逐出教师队伍中最有权有势有地位的团体一样 ， 从此 ， 会快速落下人生的最辉煌的帷幕 ， 钻进那个养老的科室里面 ， 度过其的余生吧 。 这样的暗淡无光前景如何让他们接受的了 ， 所以 ， 他们肯定是反对取消中小学教师职称制度态度最强烈 ， 气势最为盛大的一个团体 。 写在最后任何一种职业都必须有一个综合考评手段来确定其工资发放标准 。 没有任何一种评价手段是十全十美 ， 让所有人都绝对满意的 ， 教师职称当然也不例外 。 但它却是对一位教师各种素养和能力水平的综合评价结果 。 评价因素全面 ， 故结果也相对公平 。 目前来说 ， 还没有其它任何一种评价标准比职称更全面 ， 更公平 。 当然 ， 国家现在也在不断改进职称评定当中的评价条件和因素 。 为了弥补其存在的一些不足 ， 还在职称之外设置了其它的补贴 。 这都是国家对改进问题付出的努力 ， 也充分反映了国家对部分教师(尤其是青年教师)意见的重视 。 职称评定改进其评价方式或方法可以 ， 但要彻底取消 ， 基本不可能 。 对此大家怎么看？可以在评论区留言讨论 。
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