2、考试的阅读理解只是检验方法
家长们对孩子阅读训练的理解就是考试的时候多得一点分 ， 辅导写作文的时候 ， 也会按照考试的要求 ， 而忽略了单元习作训练目标的要求 ， 小学阶段对写作技巧的掌握是很难理解的 ， 这也是为什么家长总觉得辅导写作文很难 。 孩子写一句话要花很多时间 ， 甚至家长直接口述 ， 让孩子写 ， 孩子也写不出来 。 家长不知道到底是自己的辅导问题 ， 还是孩子写作能力的问题 ， 只能通过语文考试成绩来判断 ， 孩子在阅读积累的练习上 ， 是否有积累的效率 。 但语文考试中的阅读理解题目 ， 只是对课文学习 ， 阅读练习的一个检验方法 ， 并不是学习的目标 ， 家长们的错误认知 ， 就是把这个检验的方法 ， 当成了学习的结果 。
不管是在语文考试中 ， 阅读理解题目怎样变换 ， 知识点的考核始终是考试的核心要素 。 这是需要在课堂上学习的结果 ， 而不是靠刷题 。 语文不是整体思维模式 ， 像数学学科那样 ， 靠在短期内刷题 ， 就能提高分数 ， 把知识点化整为零 ， 通过体系化构架串联 。 而是需要把所谓的文学素养、语法、文学常识、文章的解读、写作手法、语言运用等学习内容全部熟练掌握 ， 才能从根本上上去实现提高成绩 ， 提高综合学习能力的目标 。 家长的错误辅导认知 ， 就是把阅读当成了提高成绩的唯一法宝 ， 把阅读理解题目的要求当成是考试的核心要素 ， 不管孩子看了多少本课外书 ， 真正能实现和影响的阅读力却一点没帮孩子建立好 。
3、对背诵数量的要求 ， 超过文学鉴赏训练
家长们会根据自己小时候学习语文的经验 ， 错误地判断 ， 语文学习就是死记硬背 ， 孩子基础能力不好 ， 也会靠死记硬背来提高学习能力 。 这显然是片面的 ， 语文学习需要背诵 ， 优美的课文段落 ， 古诗词的学习 ， 文言文的理解 ， 背诵是学习方法 ， 不是唯一的学习技巧 。 背诵能够影响到考试成绩也是非常有限的 ， 这也是为什么每到期末复习的时候 ， 学生们总是期盼着 ， 我背的都要考 。
可是真正考试的时候 ， 却成了我背的一个都没考 ， 考的都是我不会的 。 语文的学习重在理解 ， 背诵是强化理解和阅读 ， 并不是唯一的方法 。 家长对背诵数量的要求 ， 超过了帮助孩子进行文学鉴赏训练的数量要求 ， 这是片面的辅导认知 。 即便是课文的学习 ， 也是一次文学鉴赏的探索 ， 小学低年级阶段 ， 我们感受的是语言的韵律 ， 中高年级阶段 ， 我们感受学习的是文字情感的表达 ， 家长耗费了无数心力 ， 让孩子背诵了课文和古诗词 ， 考试的时候最多能得几分呢？
家长们要明确这样的道理：我们读的书比孩子多 ， 写过的文章也比孩子多 ， 如果孩子的作文写得不好 ， 阅读理解得不对 ， 你是否能和孩子解释好呢？如果你帮不了孩子 ， 是否愿意学习呢？搞清楚这个问题 ， 家长辅导语文学习就能轻松许多了 。 欢迎留言评论 。
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