四是艺术审美场域 ， 学校以“剪纸融合创造美”的课程系统 ， 让学生的眼睛“亮”起来 。 剪纸课程以栩栩如生的作品 ， 走上了山东省“非遗大集” ， 是学校艺术审美的亮色 ， 和扎染、面塑、葫芦烙画等课程被共同纳入非遗课程 。 剪纸课程对美的坚持衍生出更多艺术审美课程 ， 包括少儿民乐、油画、“翰墨”书法等 。 这些课程充分展现了学生的“阳光样态” ， 在真善美的价值追求中 ， 树立“各美其美 ， 美人之美 ， 美美与共 ， 天下大同”的美育观 ， 让学生的眼睛真正“亮”起来 。
五是劳动实践场域 ， 学校以“锄禾园创生爱劳动”的课程系统 ， 让学生的双手“勤”起来 。 在“锄禾园”里 ， 每名学生都是“快乐的小农夫” ， 亲身体验劳动过程 ， 近距离感知生命成长历程 。 学校还以此为依托 ， 牵手家庭和社会 ， 开辟了“菁菁田园”种植课程、“幸福体验”实践课程、“快乐当家”家务劳动课程、荷花课程 ， 不断拓宽劳动教育范畴 ， 在“德智体美劳”的融合与碰撞中 ， 让生命更加丰富 。
开设灵动兴趣课堂
助推师生同步成长
学校坚持兰山区“生本、生态、生命”的课改思想 ， 深入领悟新课堂的精髓 ， 努力追求高效课堂 ， 构建了半程镇中心小学“适合文化”下兴趣课堂教学模式 ， 将“合作探究”和“兴趣引领”贯穿到教学的每个环节 ， 建构了“尊重个性、智雅交融”的课堂教学文化 ， 学生在课堂上积极学习、兴趣盎然、深度参与课堂、专注学习的状态 ， 充分彰显了课堂教学改革的魅力 。
此外 ， 为打造兴趣课堂品牌 ， 学校积极举办同课异构、示范观摩、新课堂达标研讨、主题讲座等活动 ， 探索课堂转型；通过每周集体备课 ， 聚焦问题生成 ， 碰撞教学智慧；成立教研组与骨干教师工作坊等平台 ， 让有共鸣的教师成为“教研共同体” ， 激发了教研活力 ， 形成“大教研”的格局 。
且行且思 ， 不负致远 。 站在山东省强镇筑基的新起点 ， 半程镇中心小学紧紧围绕立德树人根本任务 ， 从构建德育、智育、体育、美育和劳育工作体系入手 ， 补短板、强措施、创特色、促提升 ， 开发出“1+7”（1个集团+7个校区）集团化课程开发与运作系统 ， 在课程价值上探索学校文化、场域育人、社会本位的课程逻辑 ， 充分激发了学校强大的育人活力 ， 取得了良好的办学成果 ， 走出了一条特色发展的办学之路 ， 以振兴乡村教育为乡村振兴贡献力量 。
（许庆鹏）
《中国教育报》2021年12月20日第7版
作者：许庆鹏
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