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党的十九届五中全会提出“建设高质量教育体系”的目标 。 作为全国教育高地的首都北京 ， 提升农村中小学办学质量是促进首都义务教育优质均衡发展关键所在 。 近年来 ， 北京市多措并举促进农村教育内涵式发展 ， 成效显著 。 本报特与北京市教育委员会基教一处、北京市教育学会农 村中小学教育专业委员会联合举办 “发掘北京经验 提振乡村教育”专题报道 ， 展示北京农村教育改革发展新进展新成果新风貌 ， 讲好北京农村教育故事 ， 传递首都教育声音 。
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董振云 ， 1960年进入怀柔师范 ， 1962年参加工作 。 工作中勤勤恳恳 ， 敢于创新 ， 教学管理思路清晰 ， 工作成绩显著 ， 曾多次被评为市、区先进教育工作者 。
1960年 ， 董振云以优异的成绩初中毕业 。 当时他可以有两个选择 ， 一个是可以报高中 ， 将来有机会上大学 ， 这是他做梦都想的事儿；另一个是报师范 ， 将来从事教育专业的工作 。 学校老师动员他上师范 ， 因为当时缺少老师 。 他决心听党的话 ， 毅然决然选择了上师范 ， 愿做一名教师去播撒知识 ， 培养优秀的人才 。 经过两年的系统学习 ， 他走上了教育的岗位 ， 做了一名合格的人民教师 。
01
深山教师育幼苗
1962年怀柔师范毕业后 ， 他怀着满腔的热情来到了非常艰苦的宝山寺小学任教 ， 教学是复式班 ， 工作量很大 ， 但是这些困难并没有吓退他 ， 为了提高学生的学习成绩 ， 他拿自己的工资 ， 为小木厂的学生购买了10个小石板和一捆石笔 ， 背着这些东西徒步走了近40里地 ， 中途还要翻梁过河 ， 人们常说道远不捎书 ， 这何止是书呀！
宝山寺小学离他的家乡杨宋镇有150里 ， 由于都是山路 ， 极其难走 ， 再赶上暑期发洪水 ， 回家的路就更加难 。 一是要翻梁走 ， 这样可以缩短距离；一是遇到发水 ， 就要跳着石头走 ， 相当危险 。 1976年发大水 ， 走了两天才到学校 。 16年的山区工作 ， 练就了他坚强的毅力和较强的教育教学管理能力 。
02
当了校长抓质量
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1978年 ， 他调回北房驸马庄学校 ， 主管小学工作 。 后来担当了北房全公社的小学辅导员 。 紧接着组建北房中心校 ， 担当了中心校校长工作 。 他的办学理念是：脚踏实地 ， 真抓实干 ， 不做说客 ， 勇于创新 。 他坚持与青年教师互动 ， 亲自带领教师开展教学研究 ， 在活动中亲自给教师出题 ， 明确用6种方法解答问题 ， 提倡培养学生多角度思考问题 ， 教学研究氛围浓厚 ， 教师迅速成长 ， 教学质量有了明显的提升 ， 为重点中学输送了高质量的生源 。
他不但抓教学不放松 ， 而且非常重视学生的全面发展 。 董校长带领领导班子成员及教师广开渠道 ， 根据乡村特点开设了多种实验项目：农业种植如：蔬菜、小麦、玉米等；畜牧养殖如：鸡、鹅、猪等；手工刺绣等 。 活动开展得有声有色 ， 学生在实操中掌握了技能 ， 体验了劳动的艰辛 ， 收获了成功的幸福 。 在董校长的带领下 ， 全校上下拧成了一股绳 ， 齐抓共管 ， 抓出了自己的特色 ， 在北京市享有盛名 。 劳技教师卢妍带领学生在全市现场会展示交流得到了市里专家的肯定 ， 在北京市劳技课大赛中获得一等奖 。
03
引进经验 ， 提升管理效率
他在担任校长期间 ， 注重学生学习能力的培养 ， 更注重新经验的引进 ， 将活水源源不断地引进自己的学校 ， 并让它生根、开花、结果 。 最具影响力的是将湖南桃江县的经验借鉴到自己学校——数字管理 。 他们的经验就是学校的工作和思想品德都是算出来的 。 他和领导班子共同商议并一致决定在本校进行实践 。 经过实践 ， 桃江县数字化管理的经验在北房小学嫁接成功 。 其特点：分工明确 ， 有职有责 ， 有行有效 ， 形成了良性循环 。
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